15. 巨人的花园优秀教学设计

15巨人的花园

教学目标

1、多种形式读课文,根据课文内容想象画面。品味课文生动、形象、准确的语言。

2、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

3、唤起学生的情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点:

体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的兴趣。

教学难点:

想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学准备:

多媒体课件

一、激趣导入

同学们,老师知道大家都很喜欢童话故事,那么我们看图片猜童话,好不好?请你认真看这图片,这是来自哪篇童话?(课件出示:图片)

你们读的童话真多!是呀,童话伴随着我们成长,我们快乐着!

这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)

二、走进课文,感悟神奇

1 学习生字,扫除阅读障碍

2、读巨人的花园,比较巨人回来前,回来后,花园都会有神奇的变化。

3、巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?

默读课文,画出有关句子,请你想像仿佛看一个怎样的花园?

出示

巨人回来前,花园是什么情景?回来后,又是什么情景?

默读课文,画出有关句子,请你想像仿佛看一个怎样的花园?

3、谁说说你找到了哪个句子,仿佛看到了一个怎样的花园?

出示描写花园的句子,你们觉得巨人回来前花园是怎样的,回来后呢? (板书:漂亮荒凉)

三、寻因悟理走近巨人,

这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此大的变化呢? (学生汇报:由于巨人在花园里)正如巨人自己所想

1、出示句子:“我多么自私啊!”

2、引导体会:句子中的“我”是谁?(巨人)你从哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗读课文,找出有关语句。

3 ,(1)小男孩怎样提醒巨人的呢?请画出描写小男孩的句子。

出示:小男孩伤心地哭着,因为他的手够不着树枝。

看到这个情景,巨人是怎么想的,又是怎么做的?

这个小男孩在树下一伸手,桃树上马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

(3)巨人最后明白了什么?

出示:巨人终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

(4)师指导朗读:是的,小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,他是多么感激小男孩啊。

4、醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后一段。

醒悟后的巨人变得怎么样呢?醒悟前呢?

5、巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,它又成了孩子们的乐园。瞧,他们玩得多开心啊,此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感受呢?

我要采访一下巨人。(现在你和孩子们在一起有什么感受?)

6、揭示寓意:(出示画面)学完这篇童话你懂得了什么?(先在小组里面说一说)

(人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快乐要大家分享。.....)板书:自私无私与人共享快乐

四、拓展创新

1、写话训练

巨人和孩子们在一起,多么快乐,多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福,欣赏到花园的美丽,巨人特意想请大家帮忙,写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?

2、名言大放送。课件出示:(齐读)

★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基

★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿

★想得到幸福、快乐,就不要计较太多。--- 郑艳华

3、请把你的收获和体会创编成一条名言!

五、作业超市,我想做!

1、收集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧,和伙伴演一演。

3、积累文中好词佳句。

4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事,用自己喜欢的方式与大家交流。

板书设计:

巨人的花园

自私风狂雪飞(荒凉)

与人共享快乐

无私花开遍地(漂亮)