五 元、角、分（通用）优秀教学设计

《认识一元及一元一下人民币》教学设计执教教师:李薇

一、教材分析:

六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题,因此,学习本单元的知识内容,具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类,知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常购物中要注意文明礼貌,让学生知道要节约零用钱。

二、课前调研:

一年级的学生都有花钱的经历,但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。

调研是以聊天的形式进行的,主要涉及的问题是:

(1)你知道世界上都有哪些钱吗?

(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?

(3)你知道人民币都分哪些种吗?

(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?

(5)你知道1元等于几角吗?

(6)一个转笔刀5元7角,你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)

通过这些问题我发现:学生对人民币有一定的认识,但对其他国

家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富,有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰,在所调查的15个学生里,有10个学生能清楚地说出1元等于10角,1角等于10分,只有7个学生能说出1元5角是15角,5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

根据这些问题,我在教学设计中加入了对外币的一些介绍,让学生有一个初步的了解,重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题,如:我用1元钱买了一支笔,我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

三、教学目标:1.使学生充分利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率,知道1元=10角,1角=10分。

2.使学生在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。

3.在取币、付币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点:元、角分之间的进率

教学难点:各种面值人民币之间的简单换算

教具、学具准备:课件、一元人民币

教学过程:一、导入新课

谈话:小朋友,图中画的是什么地方?你们去商场买过东西吗?

买东西需要什么?(钱)

对了,钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元,英国

的钱叫做英镑,你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)

揭题:小朋友真聪明,今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。(板书课题)

二、认识人民币

1.教师统一要求拿出1元的人民币。

要求:下面请每个小朋友拿出1元的人民币。

有的学生拿的是1张1元纸币,有的学生拿的是1枚1元硬币。为什么拿出的都是1元的人民币会不一样呢?

引导:人民币有两种,一种是纸币,一种是硬币。(并板书)。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币?你是怎样辨认的?学生可能回答:引导认识汉字壹元,一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行,右下角有盲点(便于盲人看不见人民币的面值就通过盲点来判断),这里还有一排字,它是人民币的编码,每张人民币的编码都不相同,另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育:国徽是我国的标志,人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币,不要在上面乱涂乱画,更不能在上面写上自己的名字。课件出示1角纸币,哦,这个我知道了也是1元。不对?怎么不对了?这是1角,板书角,单位不同。

出示1元硬币、1角、1分硬币都是1,它们一样吗?不一样,单位不一样,板书:单位:元、角、分

所以我们认人民币不但要认数字还要注意单位。

小结:出示1元纸币、1元硬币、1分、1角纸币、1角硬币要求学生

辨认,指哪个?快速回答是那个。

三. 认识进率

出示例1中的第二幅场景图,我们经常都会去商场买东西,出示课件练习本1元钱,如果让你买一本笔记本,你准备怎样付钱呢?(只要合起来是10角都给予肯定)

小结:买一本1元的练习本,可以付1元,也可以付10角,10角就是1元

提出要求:你能从1角数到10角吗?课件出示数1角的过程。

1元和10角是什么关系?

根据学生回答,板书:1元=10角(正、倒齐读)

提问:我们已经知道1元=10角,你知道1角等于几分吗?

根据学生回答,板书:1角=10分(正、倒齐读)

在我们的人民币中,分已经不常用了,分虽然很少,但是我们只要把一分钱积攒起来就会越来越多。哪些小朋友爱存钱到你的存钱罐里的,生举手。并表扬养成勤俭节约的好习惯。唱儿歌《一分钱》,捡到东西要上交,让警察叔叔或者老师帮忙找失主,不是你的,就不能要,要做一个拾金不昧的好孩子。

四、换币

出示例2

刚才我们已经认识了不少人民币,现在看看下面的人民币你认识吗?出示5角纸币、5角硬币、五分、2分。

提醒看汉字大写。

提问:1张1元可以换几张5角?几枚5分可以换1枚1角?课件做成分与合那样。

五、练习

现在,就考考你们学得怎么样?

1.指导学生完成“想想做做”第1题出示商场实物图及标价,你能说出每件商品的标价是多少吗?

要求:每件商品的标价与相应的人民币连一连。

2.“想想做做”第2题。看,左边一幅图中的两张人民币各是几角?它们合起来是多少角?右边一幅图中的人民币各是多少?其中1枚5角与3枚1角合起来是几角?8角与1元合起来呢?拓展知识:出示1元硬币、1元纸币、7角,它们合起来是多少?指出:先把元的凑一起,在把角的凑一起。

3.指导学生完成“想想做做”第3题。

提问:如果让你买一枚1元2角的邮票,你准备怎样付钱?说一说自己的付钱方法。组织交流并理解各种不同的付钱方法。(说一种教师投影展示一种)

学生完成后,教师把不同的取币方法都展示出来,并追问:哪一种方法最简单?

“想想做做“第4题,看到了什么?看看提出了什么问题?指读问题: (1)哪两样商品的价钱合起来是1元?强调:用1元正好可以买一个气球和一本方格本,也可以买一支铅笔和一根胶棒。

(2)如果用1元买1个气球,应找回几角?

(3)如果用1元买1个气球,还差几角?

小结:用1元可以买到价钱与1元相等的商品,也可以买到价钱比1元少的商品。

游戏:你说我做

师示范:我拿1元买铅笔,我退你7角(营业员),说一、两个后同桌交流。

五、全课小结

小朋友,这节课你有什么收获?

六、课后作业

1.帮助妈妈买一样东西。

2.上超市去看一看,哪些物品的价钱大约是1元?

板书设计:

认识一元及一元以下的人民币

人民币{纸币 1元=10角

硬币 1角=10分

单位:元、角、分