比身高优秀教案案例是什么类型的资料？

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比身高优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：比身高优秀教案案例

正文

《比身高》教学设计

教学目标:

1、创设问题情境,理解并掌握小数进、退位的加减法。

2、根据本课所学的知识,解决简单的实际问题。

3、培养学生合作、交流意识。

教学重点与难点:

理解并掌握小数进位加法和退位减法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、课前热身(口算下列各题)

4.8-2.8= 5.4+2.5= 3.2-1.1=

3.1-2.22= 2.3+1.4= 12.3+11.2=

二、创设情境

同学们,你们去过动物园吗?动物园中最高的动物是什么?本节课,老师将长颈鹿一家请到了我们的课堂,我们看看去吧,看看他们在干什么?(比身高)(多媒体课件)

(设计意图:利用学生刚刚经历的事情引入新课,激发孩子的积极性,调动他们的学习兴趣。)

三、探究新知

1、收集信息,提出问题。

师引导学生根据情境提出数学问题:同学们,从这个情境里你能收集哪些数学信息,并提出数学问题呢?

学生可能会提出以下问题:

(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

2、解决问题

(1)小组合作探究第一个问题鹿妈妈高多少米?

(2)自主探索第2个问题,小黑高多少米?

让学生独立列式,并试着解答。2.4-0.8= (米)

班内交流自己的算法,并汇报算法,师板书。

3.鹿爸爸比小花高多少米?让学生独立列式,并试着解答。

6-2.4= 米

学生交流自己的想法,在交流的过程中,体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。

总结:小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。

(设计意图:给学生提供充分展示的机会,发表自己的想法,同时巩固小数大小的比较方法)

板书:6=6.0

全班汇报。

师:你们是怎样计算:6-2.4= 米呢?在解决的过程中遇到了什么问题吗?

学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题,可以引导班级的其他同学来回答这个问题。

师引导学生发现,6=6.0 区别在于6米精确到整数部分,而6.0米精确到小数部分,精确度不一样。

学生边回答,师边操作课件。(多媒体课件)(

设计意图:回应前面学生体会的结论,引导学生用刚刚学到的知识问题)

四、归纳总结

小数加减法,(小数点)要对齐,从(低)位加起或减起,如果哪一位相加满十,要向(前一位)进一,如果哪一位不够减,就要向(前一位)借一。

(设计意图:进位加法相对于退位减法来说比较容易理解,在这里让学生自主学习,进一步理解和掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。个别学生亲自辅导。)

五、当堂练习

1、口算。(多媒体课件课件)

(多媒体课件画面:除了书上出现的6道题外,再加6道题: 0.52+0.48= 1—0.34= 0.9+0.6= 3.40+1.6= 6.9 —5.9= 5.3 —3=)

2、教材第4题森林医生。要让学生指出错在哪里,是什么原因,并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐,导致计算错误;最后一题是学生最容易发生的错误,有的学生还可能得到1.23。让学生

在计算时,在被减数的小数部

分添上0,按照退位减法进行计算,可能会减少错误。(多媒体课件课件)

3、教材第6题。(多媒体课件)

4、教材第7题。笑笑买完文具后,又和好朋友到书店去买书了。(多媒体课件课件)

(多媒体课件画面:全屏动态出现第6题的画面,点击书架上每本书,则价格和书都会闪烁。)

(设计意图:通过这一阶段的学习,提高孩子的对所学知识的理解与掌握,提高孩子的计算能力与解决问题的能力。)

六、本节课你有什么收获?

资料摘要

比身高优秀教案案例

比身高优秀教案案例

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关于本教案的常见问题

Q：比身高优秀教案案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？