我的发现•日积月累优秀教案内容

学校:墨江县泗南江镇小学课题:《游子吟》

授课教师:李阳婕

游子吟

【学习目标】

1、简单理解诗意,能说诗句的意思,体会感情。

2、熟读古诗熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。

3、感受诗人对伟母爱的歌颂,并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

【学习重点】

有感情朗读古诗,简单理解诗意,感受诗歌表达的真挚感情。

【学习难点】

理解“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,联系生活实际体会诗情。【教学过程】

课前三分钟,音乐律动。

孩子们,刚才我们做的这个活动叫做音乐与律动,它的作用是可以让我们的大脑做好充分学习的准备。现在,你们准备好了吗?那我们就开始今天的学习!

一、观察画面,引入正题

1、今天老师给大家带来了一些图片,请大家欣赏!

2、老母亲的面容充满了慈爱,我们称之为慈母。出示:慈母图中正在读书的人即将远行,我们称之为游子。出示:游子让我们来看看图中这位游子到底是谁!

3、图中这位游子的名字叫孟郊,唐代诗人,他自小就失去了父亲,与母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,直到四十六岁才中进士,五十多岁当了一名县尉。这首诗就是孟郊当了县尉之后,回忆往事,思绪万千,写下这千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。(师板书《游子吟》)今天就让我们一起走进这幅画,一起去体会那深深的母子情。(出示全诗)

二、节奏朗读,引入情感

现在请同学们跟老师一起来读读这首诗,记住,一定要带着感情朗读!

1、出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的

方式来激增学生的情感)

2、请同学来诵读

游子吟

唐·孟郊

慈母/手中线,游子/身上衣。

临行/密密缝,意恐/迟迟归。

谁言/寸草心,报得/三春晖。

3、让听的学生说出他(她)们是带着一种怎样的感情来朗读的? (预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……)

4、带全班同学朗读,全班学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。

三、理解诗意,挥发情感

读了这么多遍我相信大家对这首诗应该有了大概的了解,那我们先来看看这首诗的题目是什么意思?

1、解诗题

游子:出门远游的人。即作者自己。

吟:吟诵,诵读。

2、你认为在这首诗的前四句中,哪一句是你比较喜欢的?说说你的理解。(待生理解后,师把整理过的诗意,理解一句出示一句。)慈母手中线,游子身上衣:慈母手中那一条条的针线,是为远行的儿子赶制身上的衣衫。

临行密密缝,意恐迟迟归:临行之前缝得细细密密,怕的是儿子

回来得晚衣服破损。

3、最后两句话最难以理解。

方法:

A、先来读一读。

B、再理解重点的词语:

“寸草心”——小草,比喻儿女的心意;

“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

C、最后理解重点句子的含义。

“谁言寸草心,报得三春晖。”——母亲对子女的爱,就像三月里春天温暖的太阳对小草的恩情,谁说子女能报答得完呢?

通过刚才的理解,我相信孩子们都已经对这首诗有所了解。现在让我们再一次把你们的感情融进这首诗中来读一读!

四、情感体验,深入悟情

1、感情诵读,同桌互读,个人读,男女生读,小组比赛读。

2、师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,两眼昏花,动作迟缓,但由于对儿女的爱牵动着她的心,坚持到底,一定要为孩子缝制一件衣服。

看到此情此景,我们会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情。如果你和你的同桌是图上的母子,你们当时会说什么?做什么?(同桌两两合作,把你们想到的边说边演。)并说说这是一位怎样的母亲? (预案:一位“伟大”的母亲、一位“无私”的母亲、一位“无微不至”(关心孩子)的母亲……)

师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读这首诗的前四句吗?

联系生活实际想想,你的妈妈平时是怎样关心你的,怎样爱你的?

是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感激的语气来。)

五、拓展外延,延伸母爱

母爱是纯真的,母爱是无私的,每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候,体会到孟郊和母亲之间的互敬,这是一种天伦。

1、孩子们,你们有多久没和你们的母亲说我爱你了?或者表达你对母亲的感情?现在就请孩子们把你们想对母亲说话的大声说出来吧!

2、千言万语也道不尽我们对母亲的感恩之情,让我们怀着一颗感恩的心,再一次吟诵这千古名篇吧!

3、边唱歌曲《游子吟》边做动作,让生更加深入体会诗意。六、布置作业

有感情的朗读古诗,并能背诵下来。

七、板书设计

母爱

游子吟

伟大无私无微不至