12. 伙伴教学设计内容推荐

《伙伴》教学设计

【教材理解】《伙伴》讲述的是发生在猎人和他的伙伴—猎狗和乌鸦之间的故事,它们互相关心,彼此牵挂,很多细节都令人感动。这个故事会引人思考:在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处等现实问题。

【设计理念】在教学本课时,我力求引导学生透过具体的语言文字,去品析其中蕴含着的感情和哲理,结合自己的生活实际用心去体验渗透在字里行间的真情,使学生懂得伙伴的真谛,体会到伙伴间的关心、牵挂和珍爱。

【学情简介】如今大多数孩子都是独生子女,它们过着“只知有己,不知他人”的生活,本位让他们在品读生动故事的同时学会付出与关爱。

【教学目标】

1.正确认识本课五个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文中讲了关于伙伴的哪些事。3. 体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”间的情谊

【教学重点】引导学生品读课文,找到伙伴间的几次互相帮助,体会伙伴间互相珍爱,互相牵挂,互相关心的友谊。

【教学方法】

1.让学生在感情朗读、分角色朗读中,感悟理解课文内容。

2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入:

1、同学们,在生活中,我们都有自己的好朋友,也就是小伙伴,谁愿意说说你的伙伴是谁?为什么她是你的好伙伴?你为你的小伙伴做过什么

2、小结:说的真好!因为你们彼此关心、牵挂,帮助,才让你们成为了真正的伙伴。

3、我们都有小伙伴,动物也有小伙伴。让我们走进课文,读读这个感人的故事。

二、初读课文,边读边思考:课文中谁是谁的伙伴?他们各自为自己的伙伴做了什么?

三、细读课文,理解文意

(一)、看来同学们真的被三个小伙伴的故事打动了。俗话说的好:不动笔墨不读书,接下来请你默读课文,看看学习提示:看看哪些地方使你深受感动,勾画出相关的语句,并想一想为什么使自己感动。如果你有了感动,就赶快写下来,再找你小组的伙伴说一说,把感动传递给他们。

学生默读课文,勾画引起感动之处,并在小组内交流感动。

(二)、全班交流感动,教师适时指导感情朗读。出示相关课件交流预设:

1、第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,——帮他养伤”

生1:第二段:“马哈多把受伤的乌鸦带回了家,——帮他养伤”,你感受到了什么?

师:对,正因为对伙伴的细心照顾,才使他们成为了好伙伴。

你再给大家读一读

看来你们都是细心的孩子,在自己的生活中也一定有很多的伙伴。

2、和伙伴在一起的生活是快乐的,你找到他们的快乐生活了吗

1)谁来说?你真是个会思考的孩子

2)这是一个怎样的日子?

3)什么样的日子可以说是富有诗意呢?你觉得你的生活中什么时候最富有诗意,学生说出了几种,吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意;下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。

4)说的真好,我们每天都生活在幸福美好的生活中,那就让我们带着满脸的幸福,读一读吧!读出你富有诗意的日子来。

5)指名读,教师评价

3、幸福快乐的生活让你感动,还有那些您感动的句子吗?

4、生如果回答到第四自然段(因为我读出了马哈多对猎狗的担心)

师:你真是个会读书的孩子,是啊,这样的牵挂让马哈多吃不下饭睡不着觉,那么这一段应该用怎样的感情来读呢?(伤心)谁能够为大家读一读?(指1名朗读较好的学生读)听完你们的朗读,老师

真的感受到了马哈多对猎狗的担心,马哈多如此的担心猎狗,此时他又在想些什么呢?(猎狗,你究竟在哪里呀?),你真是个善于思考的孩子,其实这里的究竟可以换成另外一个词语,并且保持句子意思不变,谁想到了?(到底)你真聪明。

5、马哈多对自己的朋友如此的牵挂着,乌鸦又是怎样表现的呢? (飞进飞出,焦急不安)乌鸦的心情怎样(焦急不安)焦急不安的心情该怎样读出来呢?自己试着在下面读一读,举手的孩子实在太多了,这样吧,我们来一场男女擂台赛,男生先读,女生-听完你们读书,老师觉得你们仿佛都变成了马哈多和乌鸦,正在为自己的伙伴担心。

6、第八段:“乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。”说说你的感受?、是啊,乌鸦为救猎狗,在家与枯井间一趟又一趟的奔波着,他又累又饿,可是为了自己的好伙伴不被饿死,乌鸦不辞辛劳,一次一次的给他送食物,这真是患难见真情呀,看到如此感人的场面,马哈多怎样了?

7、马哈多看着他的两个好伙伴,激动地流下了眼泪。

师:此时的马哈多会想些什么呢?(多可爱的乌鸦,他对待朋友是多么的真诚啊!这就是伙伴,他们会在你遇到困难的时候无私地帮助你。)

这时的马哈多留下的是什么样的泪呢?感动的泪、激动的泪、高兴的泪、幸福的泪……是呀,拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢?我们一起来读一读吧。

四、拓展延伸

我是这样看伙伴的

伙伴就是在困境中给我们温暖的人。伙伴就是有困哪的时候……伙伴就是……

【教学反思】

《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心,彼此牵挂,很多细节都令人感动。本文故事性强,生字也不多,三次读文以后,学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事,并且概括出了课文主要脉络:1、马哈多和猎狗救助乌鸦。2、乌鸦和马哈多救助猎狗。在复述课文时学生说的比较多,很啰嗦,不会用自己的语言概括出来,这方面还需要加强练习。

教学中进行了基础知识的训练,比如词语的理解:富有诗意、焦急不安,让学生联系上下文来理解。说到富有诗意时提了一个问题,你觉得你的生活中什么时候最富有诗意,学生说出了几种,吃完晚饭后和爸爸妈妈一起出去散步很富有诗意;下雨时打着一把伞在雨中走富有诗意。学生的答案有些出乎我的意料,我觉得他们长大了,能结合自己的生活回答问题了。