成语故事教学目标设计

《语文园地八成语故事画龙点睛》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识字写字;理解“画龙点睛”、“惟妙惟肖”、“栩栩如生”、“赞不绝口”“荒唐”等词语的意思。

3、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

重点、难点:

联系自己的生活经验,理解“画龙点睛”的意思。

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,我们已经学过不少的成语,请你们说说这个学期我们知道了哪些成语呢?

(学生回答:亡羊补牢、南辕北辙、买椟还珠)

你们能用自己的语言简单地说说它们的内容吗?

今天我们再学习一个成语——画龙点睛。

古时候有位画家很喜欢龙,他叫张僧繇,他特别擅长画龙,也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书:画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。

二、初读课文,读通故事。

1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

要求:

读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。

2、学习生字新词。

wéi xǔyóu téng

惟妙惟肖栩栩如生张僧繇腾云驾雾

3、学生分自然段朗读课文,学生质疑生词,共同理解生词。

联系上下文,理解下列词语:“画龙点睛”、“惟妙惟肖”、“栩栩如生”、“赞不绝口”“荒唐”。

“画龙点睛”让学生说意思,估计孩子们表面意思都能理解,关键是引申的意思,可让学生查字典,然后造句。

“栩栩如生”这个词可从“栩栩”理解,也让学生造句。

“腾云驾雾”可让学生看龙的图片理解。

“赞不绝口”可从字义理解,并让学生做动作。

4、说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事?

三、细读课文,理解课文。

1、请大家默读课文,边读边想:

1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

2)后来为什么又给龙画上眼睛?

3)“点睛”的结果怎样?

2、逐题讨论,指导朗读。

(1)“点睛”前的龙是什么样子的? (惟妙惟肖,栩栩如生)

(2)所以,游客看了反应如何(游人纷纷前来观看,赞不绝口。大家觉得美中不足的是,这四条龙都没有画上眼睛。)让我们读读这段话。

他们会对张僧繇说些什么呢?

3、大家一再要求,张僧繇推辞不了,只好挥动画笔,把其中的两条龙的眼睛画上了。

点睛后的龙又有什么变化?

出示:突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。

4、想象此刻的游客们的表现是怎样的呢?

引导学生进行合理的想象,并用自己的语言说出来。

6、如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾云驾雾,飞向苍天,会说些什么?

完成填空:突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。

7、没有点上眼睛的龙,即使再栩栩如生也只能留在墙壁上。可见张僧繇这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢?

(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。)

那些体现了文章神韵的句子就是点睛之笔。

8、对,这句就是全文的点睛之笔,再读一次。一起来填填下面的句子。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可

谓。

(2)老师说我这篇作文构思很好,

(3) 四、拓展延伸,积累成语。

1、今天我们学的成语是来源于寓言故事的,其实成语的来源有很多。请看:

来自寓言故事的成语有:守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天

来自历史故事的成语有:四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴

来自神话故事的成语有:女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日

还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。

2、成语的形式也有很多,请看:

从字数上看,成语大多是四个字的,

但也有两个字的,三个字的,如“莫须有”、“马后炮”;

有五个字的,如“小巫见大巫”、“千里送鹅毛”;

有六个字的,如“既来之,则安之”、“五十步笑百步”;

有七个字的,如“三人行,必有我师”;

有八个字的,如“十年树木,百年树人”;

也有九个字,十个字的甚至十个字以上的。

3、你说,成语有意思吗?如果说汉语言是一座大花园,那么成语就是一朵艳丽的

小花等待同学们去欣赏。

五:课后练习

1.通过互联网了解成语的相关知识。

2.课后请找一些成语故事来读读,并把这些成语的意思记下来,做成读书小卡片。