第四节 协调人地关系的主要途径优秀完整教案

地理必修二

《协调人地关系的主要途径》教学设计

教材分析：

本节教材从人地关系矛盾激化的三点主要原因

——

人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式人手，利用丰富的文字资料、大量的图片，讲述了人类协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、转变发展模式、自然资源的可持续利用及公众参与等四方面内容。

教学目标：

（一）知识与技能

1.

举例说明协调人地关系的主要途径； 2.

了解传统的经济发展模式与可持续经济发展模式的本质区别；

3.

了解土地资源、森林资源、水资源、海洋资源等主要自然资源在开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用措施。

（二）过程与方法

提高学生利用图表、数据、漫画等案例材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观

使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观。

教学重点：

如何理解协调人地关系的主要途径

教学难点：

结合实例解释和分析相关的典型案例，找到解决人地关系问题的主要措施。

课时：1课时

教学过程：

程序

创设情境导入新课

教学服务过程

学习目标与学习成果

寓言导入：一片草原上生活着一群牧人，他们各自勤奋地工作， 利用寓言故事导入增加着自己的牛羊。随着羊群不断扩大，终于达到了这片草原可新课，有利于吸引学生的以承受的极限，

每再增加一头牛羊，都会给草原带来损害。但每有意注意，有效调动学习个牧人的聪明都足以使他明白，如果他再增加一头牛羊，由此带兴趣，激发兴奋点，唤起来的收益全部归自己，而由此造成的损失则由全体牧人分担。于求知欲及参与意识。

是，大家不懈努力，继续繁殖各自的畜群。最终，这片草原毁灭了。这是加勒特 . 哈丁 1968 年讲述的一则名为“公地的悲剧”的现代寓言。很遗憾，这则寓言在现实生活中也在不断地上演，导致出现了各种环境悲剧。

看到上述寓言，你有什么感想？如果你是这个牧人，怎样做才可以使人、牲畜和草原和谐共处，请举例说明你身边存在哪些类似

的现象？出现类似人地关系紧张的原因是什么

预习认标

学习过程

课前准备：按预习要求，完成预习内容。

明确预习内容，检测预习效果，学生积极的融入课堂

认真思考并回答相应问题在活动处理上，可以将全班分成若干个小组。在自主探究的基础上进一步组织不同小组之间相互交流、互相补充，效果会更加明显

对比两种发展模式下的经济效益、环境效益和社会效益，从而使学生明白经济发展与环境保护两者并不矛盾。

一、控制人口规模

师：请同学们

阅读教材 p102 ，自主学习，并思考：为什么控制人口增长是我们所面临的紧迫任务？

师：通过阅读课本“活动”及补充资料，进一步加深在我国控制人口规模的必要性及可行性措施。

课件展示：“中国人口战略”资料

中国人口战略2001 年我国人口总数已超过 13 亿，其中 5 000万为贫困人口，5000万为残疾人，1.8 亿为文盲半文盲。在经济基础还相对薄弱的情况下，我国人口老龄化问题也日渐突出。预计到 21 世纪中期我国人口将达到 15 亿～ 16 亿。

讨论： 1.中国可持续发展面临的人口问题有哪些？

2.针对以上人口问题，应采取什么样的措施？

师：（承转）控制人口规模是协调人地关系的基础，实施可持续发展还必须改变传统的经济发展模式

二、转变发展模式

课件展示：制糖工业的清洁生产流程

师：请同学们观察课件展示的图片并结合教材 p103, 自主学习并思考：

1. 传统的经济发展模式的目的是什么？产生了什么危害？

2. 可持续的经济发展模式是什么？有什么益处？

（生讨论并回答。）

三、自然资源的可持续利用

案例三：北京怀柔覆土造田（案例选自湘教版地理教材）

阅读下列材料，回答问题

1999 年以来，北京市怀柔区通过多渠道筹集资金，开发整理土地1300公顷。其中喇叭沟门乡河滩垫地项目，总建设规模 27 公顷，建成后增加耕地 24 公顷。造地区域原为荒滩，地面高低不平，沙石密布，开发整理难度很大。乡政府到河北省丰宁县租用铲土机、挖掘机等14台，实行客土垫地，覆土遣田。新垫地土层厚度在1米以上，达到了高标准的农田要求。

(1) 怀柔区为什么要覆土造田？覆土造田能产生哪些经济效益和环境生态效益？

提高学生自学能力及合(2) 土地资源对人类的意义有哪些？我国在保护土地资源方面做了哪些工作？

(3) 分小组收集资料，分别对我国土地资源的某一问题，提出具作学习能力

体措施。

根据下列表格要求的内容，通过阅读教材和平时所学完成下表：

资源

功能及意义

面临的问题

解决措施

森林资源

水资源

海洋资源

四、协调人地关系从我做起

阅读教材

p107“四、协调人地关系，从我做起”，讨论回答：（ 1 ）按照可持续发展的思想和方法，协调人地关系主要包括哪些方面？

（ 2 ）我们每个人能为可持续发展做些什么？

学生讨论。

师：（总结）实现可持续发展的目标，意味着一场深刻的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为方式的变革。公众既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者。因此，公众是否认识、愿意接受并积极参与，是实施这些变革的必要条件

。我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。例如，工厂实行清洁生产，社会公众积极参与，选购带环境标志的产品。

测评调控

课堂小结

作业设计

PPT展示检测题，帮助学生巩固理解基础知识。

结合板书对本节课进行小结。

学法大视野P119-120

板书设计：

第四节 协调人地关系的主要途径

一、控制人口规模-根本途径

二、转变发展模式

三、自然资源的可持续利用

四、协调人地关系，从我做起

教学反思：本课按原计划顺利完成，基本凸显了本课教学思路，课堂氛围活跃。不足之处主要在于没能特别好的调动所有同学积极参与课堂讨论。同时，由于经验不足知识点拓展的不够开阔。上下内容衔接的不够好，略有断节现象。某些内容也存在解释不到位，没达到通俗易懂的效果。