综合探究　走进哲学　问辩人生第二课时教学设计

必修四《哲学生活》 第四课 探究世界的本质

《把握规律》导学案

一、自学目标

发现现实生活中的运动并概括哲学中运动的含义；理解物质和运动的辩证关系；理解运动和静止的辩证关系；探索事物运动中的规律和充分理解发挥主观能动性和客观规律的关系。 二、学习重点与难点

1.什么叫规律？ （难点）

2.规律有何特点？ （重点）

3.

如何把握规律？（方法论） （重难点）

三、自主学习

知识点 运动是有规律的

1.所谓规律，就是事物运动过程中_______、_______、________、_________的联系。

2．规律是客观的。是不以____ ___的，它既不能________，也不能_______。

规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其___________。没有________的物质运动是不存在的。

3．一方面规律的客观性和普遍性要求我们，必须 ， ，___________________。如果违背客观规律，必然要_________________。

但另一方面又强调，在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在_______________的基础上，根据__________________________利用规律，改造客观世界，造福于人类。

四、课堂探究

合作探究一

判断下列哪些是规律,并说明理由

一组：1、喜鹊叫喜，乌鸦叫丧

2、新陈代谢

3、价值规律

4、红灯停绿灯行

二组：1、春夏秋冬四季更替

2、水往低处流

3、苹果落地

4、万有引力规律

三组：1、守株待兔

2、近朱者赤，近墨者黑

3、生产关系一定要适应生产力发展状况

合作探究二

请同学们课前分组自制幻灯片举例说明规律是客观的和普遍的。

探究三

视频中的天体运动是否是规律？为什么？人类能否改变这种规律？人类应该怎么办？

五、课堂演练

客观题：

1、“拔苗助长”事与愿违，其错误主要在于：

A.夸大的规律的客观性

1

必修四《哲学生活》 第四课 探究世界的本质

B.忽视了人的主观能动性和创造性

C.夸大了人的主观能动性，忽视了规律的客观性

D.夸大了客观条件对主观能动性的制约

2、“人的理性为自然界立法”，这一观点是说（ ）

A、规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意志为转移

B、自然界的规律是人的主观精神的产物

C、人们可以认识利用规律

D、人不能创造和消灭规律

3、“规律是不以人的意志为转移”与“人不能听从规律的摆布”对比，正确的认识是（ ）

A、两种说法自相矛盾

B、两种说法辩证统一

C、两种说法互不相关

D、前一种说法是唯物主义，后一种说法是唯心主义

4．面对高发的食品安全事故，饲料专家认为，养殖业过度依靠生长素、激素，就像运动员依靠兴奋剂，但后者损害的仅仅是体育公平和个体健康，前者危害的却是整个社会。这告诉我们

(

) A．规律具有客观性和普遍性，违背规律就会受到规律的惩罚 B．人在规律面前是无能为力的

C．物质世界的客观性制约了人类主观能动性的发挥 D．规律是可以被认识和改造的

5．万有引力规律使得物体在脱离支撑以后会普遍下落，但人可以造出各种飞行器向上运动。这说明 ( ) A．改造规律是人的主观能动性的一个重要体现

B．人能发挥主观能动性改变或创造已有的规律

C．人能自觉地创造条件改变规律发生作用的方式

D．客观规律始终制约着人的主观能动性的发挥

主观题：

全球已经进入大数据时代，数据结构复杂多样，规模急剧增长已经成为不争的事实。 能否实现海量数据的有效挖掘和运用，把握数据背后的奥秘和玄机，直接影响劳动生产率的提高和消费者福利的满足程度。

我们必须树立大数据战略，以获得巨大商业价值，提升社会管理水平，提高安全保障能力，增强国际竞争力。

结合材料，运用《生活与哲学》的唯物论的相关知识，谈谈树立大数据战略所蕴含的哲学道理。

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