第一节 地理信息系统及其应用教学设计(第一课时)

《地理信息技术的应用》教学设计

吴若卉

课题：湘教版地理必修3第三章

地理信息技术的应用

教学目标：

学生通过微课视频，复习地理信息技术的含义、组成结构和工作流程。通过比较法，理解三者的联系与区别。

学生结合具体的情境案例，分析地理信息技术的应用领域和使用原理，培养学生的综合思维。

学生结合区位选择的知识，运用基于地理信息技术，尝试模拟使用技术，解决实际问题，锻炼学生的地理实践力。

学生学情：

学生在生活中其实与地理信息技术时常打交道，但是出去技术的专业性，学生对其原理知之甚少。从专业方面来讲，地理信息技术的涵盖面非常广，我们在中学阶段并不应着眼于地理信息技术的理论知识，而应侧重于地理信息技术与我们日常生活生产的联系，能够做到辨识和简单的操作运用。

教材分析：

地理信息技术的含义、组成结构和工作流程。

地理信息技术的应用领域、应用方法和使用原理。

重点、难点：

重点 地理信息技术的应用领域、应用方法和使用原理。

学生分组讨论，案例教学。

难点 运用地理信息技术，解决实际问题。 学生分组讨论，模拟操作。

教学过程：

【导入】播放视频——吴老师的生活片段，地理信息技术与我们的生活紧密联系。 目的 引出地理信息技术的应用

【回顾】微课视频复习回顾上节内容。对比探讨三种技术的区与联系。 联系：地理信息技术既独立发展又相互促进。遥感技术主要用于地理信息数据的获取，全球定位系统主要用于地理信息的空间定位，地理信息系统主要用于对地理信息数据的管理、更新、分析等。

三者的关系：图中①、②表示遥感技术提供影像信息功能；③、④表示管理信息系统反馈影像信息处理结果；⑤、⑥表示全球定位系统提供空间定位信息功能。

区别： 1.GIS侧重对图像、数据的处理2.RS侧重对图像、数据的收集3.GPS侧重定位（经度、纬度、高度）。

【承转】让我们进入实际的生产生活场景，看一看地理信息技术的功能是如何为我们服务的。

【活动一】小组讨论，在下列情境中，用到了哪些地理信息技术？具体使用的是什么功能？

目的

能辨识地理信息技术的功能

情境1：

吴老师遭遇上班早高峰，她使用了高德地图手机APP协助出行。在高德地图APP的界面上，她找到了自己所处的位置，看到周边的道路、建筑物信息。该APP通过红、黄、绿等不同的颜色显示道路的拥堵程度。在吴老师犹豫选择哪条路线的时候，APP提供了三条规划路线。最终，吴老师选择了推荐路线，并根据导

航，顺利到达学校。

强调：GIS的计算功能。

例题：交通事故频次

拓展：警车出警，救护车派遣，保险公司现场勘查等

EG.

西安交警的智慧交通建设成果之一——实时3D粒子地图。西安交警整合了交警业务大数据、图像大数据以及互联网大数据，融合了交通、气象、地税、城管、停放中心等多个部门的大数据应用服务体系。实时3D粒子地图，属于全国首创，结合了微波、地磁、卡扣、信号机等精而准的交警业务大数据以及互联网端大而全的海量数据，并融合在西安交警支队指挥中心和大队指挥中心所使用的互联网大数据平台中，可以完美展现全市所有道路的实时通行情况，包括背街小巷的车道及流量和流速，红黄绿三色粒子清晰反映路面拥堵和畅通。

情境2: 11月21日周三早上的新闻周刊播报了金沙江堰塞湖的新闻：西藏自治区江达县和四川甘孜州白玉县发生山体滑坡，横截金沙江河道，形成了堰塞湖。 位于堰塞体下游的波罗乡随时面临着堰塞体垮塌后被淹没的危险，抢险救灾迫在眉睫。

获知灾情后，西藏公路局昌都公路分局立即派出技术人员研究确定需要转移人口的区域，并勘测地形，确定了从卡贡乡抢通一条通往波罗乡的救灾物资运输便道。

遥感图片展示

例题1：浙江2016年4月选考题

某山区发生地震后，由于道路毁坏、通讯中断，救灾指挥部急需掌握抢险队所在位置、受灾面积和受灾程度等信息，能满足上述要求的地理信息技术是

①地理信息系统②卫星遥感

③全球定位系统④雷达预警

⑤虚拟现实

A．①②③

B．②③④

C．①③⑤

D．②④⑤

例题2：冰川变化

拓展：环境监测

资源调查

情境3：

吴老师中午错过了午餐时间，想点外卖。打开外卖APP“饿了么”，搜索“简餐便当”，列表显示附近的店铺距离和评分。选择商家和商铺下单支付。

与此同时，商铺附近的外卖送餐员通过手机迅速接单，在“饿了么”APP上可以看到送餐员的状态和实时位置。外卖送餐员在手机导航下将商品送达目的地，完成配送。

拓展：类似APP美团外卖，UU跑腿，快递，摩拜单车

【小结】

应用领域还包括

物流EG.我的购物物流信息截屏图

农业EG.精确农业（图片展示）

选址EG.住房选址

考古EG.盘龙古城遥感图、圆明园复原图

目的 展示前沿技术，上升到科技强国。

【承转】通过上面的例子，我们进一步了解了地理信息技术的功能是如何为我们的生活生产服务的。那么接下来，我们一起尝试利用地理信息技术来解决一些实际问题吧。

【活动二】利用地理信息技术的功能，尝试设计一款手机APP，帮助我们解决下列生活中的问题。每个小组给你们构想的APP起个名字，描述该APP的的主要功能。组长分别请三位同学承担GIS、GPS、RS技术的项目顾问，组员合作讨论每一种地理信息技术的功能是如何支持你们的APP运行的。讨论完成后，请组长带领技术顾问向大家作介绍。

问题1 在很多城市都存在停车难的问题。停车位的数量缺乏和停车位资源在时空分配上的不均导致了车主停车难，也衍生了一系列由于乱停车而产生的社会问题。

问题2 你有遇到过出行在外找不到洗手间的窘境吗？你有见过在商场公共洗手间排长队的情况吗？期待一款贴心的小应用横空出世，帮助我们在“急”境中解决困扰。

问题3 城市道路上随处可见信号灯的身影，信号灯的存在是为了提高通行效率，维护通行秩序。可是，你是否遇到这样的情况：某些时段，绿灯指示的车道只有寥寥数车，而红灯指示车道的等待时间却特别长。

学生展示，学生互评，教师点评

目的 应用地理信息技术解决问题

【总结】地理信息技术让我们的生活生产更便利，希望大家能够发现生活与技术的联系，并用于利用技术去创造更好的生活。

板书：

反思：

1、导入视频在最后发生了卡顿，微视频声音播放特别小，影响了效果。

2、活动二效果好，学生互评反应佳，在问题设置的时候可以把评价标准也加入进去。

3、时间分配比较紧张，最后一部分未能展示完，可以布置课后写成书面稿再交流。