贯彻新发展理念 建设现代化经济体系教学创新设计

教

案

第

1 周

2019年8月

课

题

1.1 揭开货币的神秘面纱

知识

与

技能

1、通过自主研究和情景设置、明确商品的含义及属性、货币的含义和本质

教

学

目

标

过程

与

方法

2、通过自主学习和小组讨论，对比理解货币的职能

3、通过探究学习，纸币的产生含义、流通中所需货币量公式

4、通过现实分析，帮助学生理解通货膨胀和通货紧缩：原因、实质、影响、如何应对。树立正确的金钱观、消费观、增强为国家经济建设贡献力量的决心。

情感态度

价值观

教学重点

商品的基本属性、货币的职能

教学难点

商品的基本属性

教法与学法 情景教学法、自主学习、合作探究法、

第

1

页

教学设计

教学内容设计

引入新课：

1.经济学是干什么的？

创造和积累财富

2.经济学围绕的主题

3.如何学好经济学

参与与体验——角色转换

追问与思考？

1.

请说说作为一名生产者你生产的产品

追问——为什么没有全能冠军？

2.

请说说作为一名消费者你需要的产品

自主学习：

1.什么是商品？商品的基本属性是什么？

2.货币的本质是什么？货币与一般等价物最大区别是什么？

3.货币的职能是什么？货币的职能有哪些？基本职能是什么？

4.什么是价值尺度？货币的基本单位是什么？

5.什么叫价格？价值和价格

有什么关系？

6.什么是流通手段？什么是商品流通？二者区别何在？商品流通公式是什么？

展开新课：

①都是人们耗费一定的劳动生产出来的；

②人们生产这些东西不是为了自己享用，而是为了交换。

商品：用于交换的劳动产品。

判断以下情况是否为商品：

母亲为你织的毛衣

超市里待售的饮料

送给朋友的礼物

农民种的自己吃的粮食

对四川宜宾地震灾区提供救灾物资援助

居民使用的自来水

师生活动设计

激趣、设疑：

经济学是干什么的

设计意图

营造氛围，展示经济学场景

如何学好经济学

提高学生自主学习的自主学习学习问题引导

能力

学生活动：

探究一：你是否去过超市

购物？超市所有销售商品具通过活动为学生创造有什么共同的特征？

发言机会，

提高学生的

主动思考能力和语言

表达能力

思考：

超市里的水果，我们在商店买时是商品，买来以后作为礼物送给爷爷时就不是商品了。

结论：商品：正在或等待

用于交换的劳动产品

注：交换以后则成为消费品

想一想：

商品必须是劳动产品。劳动产品也一定是商品，这种说法对吗？

注:⑴不用于交换的

⑵赠送的

⑶退出流通领域的

都不是商品

（二）商品的基本属性：使用价值和价值

使用价值：满足人的需要

展示：

价值：凝结在商品中的无差别的人类劳动

凉席、被褥、牙膏牙刷

一个必须搞懂的概念：价值

探究二：

凝结在商品中的无差别的人类劳动

1、我们为什么买这种商品? 不同的商品之所以能够交换，是因为生产商品都耗费2、商品之间为什么能够交了人的体力和脑力，而这种体力力和脑力是没有差别换? 的，是任何商品的生产所共有的。

练习:

不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是

因为所有商品（ ）

习题训练

A、都是具体劳动的结果

B、都具有相等的使用价值

C、都凝结着一般人类劳动

D、都是脑力劳动的结果

答案:C

通过现场演绎，提高解决问题能力及应用能力

理论练习实际，提高学生的应用能力

通过方法点播培养学生全面思考问题、分析问题，解决问题的能力

培养学生学以致用的能力

教学设计

教学内容设计

使用价值和价值的区别：

在国际市场上，易货贸易是指根据买卖双方的协议，以物换物的贸易方式。根据有关资料显示，如果中国采用易货贸易的方式，可以用8亿条裤子换回法国的一架空中客车飞机。据此回答1-2题

1. 裤子和飞机这两种商品之所以能够进行交换，是因为 Ａ、二者都有使用价值

Ｂ、二者都有价值

Ｃ、二者的使用价值不同

Ｄ、二者都能满足人们的需要

2.裤子和飞机这两种商品之所以要进行交换，是因为

Ａ、二者的使用价值相同

Ｂ、二者的价值不同

Ｃ、二者的使用价值不同

Ｄ、二者的价值相等

（三）商品是使用价值和价值的统一体

如何判定物品是否是商品？

（1）从概念上判断：

必须是用于交换的劳动产品。

（2）从商品的两个属性上判断：

必须有使用价值和价值。

（3）从所在的领域判断：

必须处在流通领域中。

二、货币的产生

---商品交换发展到一定阶段的产物

问题结论：

（1）

货币产生:是商品交换发展到一定阶段的产物。

（2）

货币含义:从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。

（3）

货币本质:一般等价物。

师生活动设计

由浅入深开展练习

设计意图

通过具体情境，逐步提高学生理解能力

探究三：

提高学生理论的运用2019年2月5日电

影片《流能力，培养学生更好理浪地球》自上映以来，票房财的技能

一路飘红，根据猫眼专业版

数据显示，截至6月24日下

午15:16分，《流浪地球》累

计票房达46.55亿元人民币。

那么问题来了，我们去

看《流浪地球》要买票吧，

为什么需要付钱买票，钱又

从哪里来，好这节课我和同

学们一起来探究揭开货币的

神秘面纱！

问题结论：

（1）

价值尺度的含义：

货币所具有的表现和衡量其他一切

商品价值大小的职能，叫作价值尺度。

（2）

价格是价值的货币表现：

通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫作价格。

（3）

货币执行价值尺度的职能只需要观念上的货币。

问题结论：

（1）

流通手段

货币充当商品交换媒介的职能，叫作流通手段

（2）

商品流通：以货币为媒介的商品交换

其公式是：商品-货币-商品

（3）

货币执行价值尺度的职能必须要现实的货币

注意：

“流通手段”强调货币职能； “商品流通”强调交换形式

探究四：

暑假中，我们和父母一起去逛街购物，市场上的商品琳琅满目，我们会发现不同的商品标签上的数字不一样，同样的商品也很不同。购物过程中，我们还发现顾客与商家进行讨价还价，很多时候顾客支付的钱款低于标签上的价钱。

1.我们是根据什么判断出来商品的贵贱的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？

2.讨价还价出来的数字和标价牌上写的表现的是什么？

3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？

探究五：

情境一：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后购买木材回家。

情境二：木匠将自己生产的桌椅卖出去，然后说：“暂时没有什么可买的。”将钱带回家，过了几个月之后，他才到集市上购买粮食。

思考：

1.木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？

2.与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？

3.如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？

理论练习实际，提高学生的应用能力，在练习中把握高考方向

培养学生全面思考问题、分析问题，解决问题的能力，

教学设计

教学内容设计

探究启示：

如果商品卖不出去，就意味着他白白付出了劳动，他所需要的商品也买不回来。要使自己的商品能够卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路，质量上乘的商品。

师生活动设计

探究六：

在“商品——货币——商品”的流通过程中，“商品——货币”阶段的变化既重要又困难，“是商品的惊险的跳跃”。这个跳跃不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。

由浅入深开展练习

拓展总结

货币的职能

设计意图

通过具体情境，逐步提高学生理解能力

提高学生理论的运用能力，培养学生更好探究能力和理解能力

货币的其他职能

（1）

贮藏手段

货币被当作社会财富的一般代表保存起来

（2）

支付手段

商品赊账买卖:

如工资、地租、利息等

（3）

世界货币

越出国内市场，在世界市场上购买外国商品

基础题

做一做

1.“打车软件”是一种智能手机应用，乘客可以便捷地通过手机发布打车信息，并立即和抢单司机直接沟通，大大提高了打车效率。通过手机打车软件预约用车将收取一定费用。据此，以下说法正确的有(

) ①“打车软件”属于商品，因为其是用于交换的劳动产品

②“打车软件”不是商品，因为其是“无形”的服务

③“打车软件”方便了乘客，这是商家开发软件的目的

④“打车软件”作为商品，是价值与使用价值的统一体

A．①③

B．①④C．②③ D．③④

2.（2017.全国3 .12）小夏使用信用卡在北京透支8000元购买了一台外国品牌笔记本电脑，在免息期内通过银行偿还了该笔消费款。在这一过程中，货币执行的职能是

A.价值尺度、支付手段和世界货币 B.流通手段、贮藏手段和支付手段

C.价值尺度、流通手段和支付手段 D.流通手段、价值尺度和世界货币

学习回顾：

1.什么是商品？商品的基本属性是什么？

2.货币的本质是什么？货币与一般等价物最大区别是什么？

3.货币的职能是什么？货币的职能有哪些？基本职能是什么？

4.什么是价值尺度？货币的基本单位是什么？

5.什么叫价格？价值和价格有什么关系？

6.什么是流通手段？什么是商品流通？二者区别何在？商品流通公式是什么？

自主学习：

回答1：纸币的产生过程？

回答2：纸币的优点？

回答3：纸币的含义？

回答4：纸币的发行量？及其产生的影响？

基础练习

阅读教材第七页回答上面四个问题？

理论练习实际，提高学生的应用能力，在练习中把握高考方向

夯实基础，为培养学生全面思考问题、分析问题，解决问题的能力，积累专业术语

问题结论

纸币的优点

第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多；

第二，纸币避免了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失；

第三，纸币比金属货币更容易保管、携带和运输。

纸币的含义：

纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。

5.通货膨胀和通货紧缩

（1）通货膨胀

①含义：经济运行中出现的物价总水平持续上涨的现象。

②表现：纸币贬值，物价上涨

探究一：

通过活动探究，帮助学思考：金银条块在流通中出生提高推理能力

现了哪些缺点呢？这些缺点

人们是如何想办法克服的？

为什么不足值的铸币还可以

流通呢？铸币“不足值”又

给了人们什么启示？

探究二：

1.从“交子”的产生过程来看，

它为什么能够购买商品？

2.私人发行“交子”存在什么

问题？怎样解决这一问题？

通过具体情境，逐步提高学生理解能力

探究三：

为什么不多印发货币（人民假定具体情境，逐步提币）以尽快实现国家的富强高学生理解能力

和百姓的富足？

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学

反思