复习题主要内容及教案内容

附件：

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

晶体的结构

尹玲

高二

工作单位

教材版本

邢台市一中

人教版选三

一、

教学内容分析

高考选做题中学生选物质结构的比例要比选有机化学基础的比例大很多。而物质结构的重点（高考的高频考点）和难点都在教材的第三章晶体的结构和性质。由于本章对学生的空间想象能力有较高的要求，所以需要教师悉心设计，由浅入深。本节课是在各种晶体学习后的一个总结提升。学生已经有了一定的基础，再结合结构模型课件的演示希望学生能深入体会本章的要求和意义。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握几种典型的晶胞结构；掌握不同位置的质点如何分割。这是本节的重点。

2.过程与方法：学生要仔细地观察结构模型，认真探究质点的相对位置，想象晶胞在“无隙并置”后质点被共用的情况。此处是本节的难点。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力，了解认识微观世界的一些方法，以及培养学生的空间想象能力。

二、

学习者特征分析

学生已经掌握了四类晶体中典型代表的空间结构知识。本节就是从个别到一般总结每一类晶体的常见堆积方式和质点的排列规律。重点介绍分析问题的方法。设计预习就是让学生总结已经掌握的晶体的空间结构和质点的分布，及由此产生的晶体的性质。

四、教学过程

教师活动

【提问引入】1：“三键两力四晶体”

2：四类晶体的性质的比较（要求学生简单列表）

预设学生活动

积极思考回忆

设计意图

复习课是“在已知中提高”，

从溶解性、导电性、硬度、应该建立在

熔沸点等几个方面比较，关注学生已有认

不同点。

知的基础之上。

由“看到的”

晶胞的概念，以金属晶体为认真观察图片，认清质点的相例复习常见的晶胞结构，并对位置，结合“无隙并置”从代入分子晶体和离子晶体。

一个晶胞展开想象晶体是晶胞

在上一环节的基础之的堆积。

序排列。

认真想象每一个位置（六防止学生把

合理推测微

观粒子的有

触发想象力，

上，运用“共用”

、“分割”面体顶点、面心、棱、三棱柱思绪最后停

的方法引导学生如何由六面的棱、顶点等）的质点到底属留在学到哪

体晶胞结构计算晶体化学于几个晶胞共用。小组讨论

式。引发学生思考其他空间

儿背到哪儿

为止，要有独

体型的情况。

适当的练习巩固加深理解，学会应用。

立思考的意识。

学以致用，让

积极尝试，讨论结果。

学生有小小

的成就感。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

因为本节课涉及的模型较多，利用动画和图片将它们展示出来能把抽象的微观粒子的结构变成看得见的具象的东西，我觉得这也是信息技术在化学教学中的有价值体现，如果信息技术只是展示几张文本或风景人文幻灯片的话，那么就体现不出它在教学中的“重要价值”了。

教师活动

【提问引入】1：“三键两力四晶体”

2：四类晶体的性质的比较（要求学生简单列表）

预设学生活动

积极思考回忆

知中提高”，应该建从溶解性、导电性、硬度、熔沸点等几个方面比较，关注不同点。

认真观察图片，认清质点的由“看到的”触的基础之上。

立在学生已有认知复习课是“在已设计意图

展示晶胞的ppt，将微观粒相对位置，结合“无隙并置”发想象力，合理推测子的排列直观表现出来

从一个晶胞展开想象晶体微观粒子的有序排是晶胞的堆积。

幻灯片模拟展示质点认真想象每一个位置防止学生把思位置，完成用“共用”

、“分（六面体顶点、面心、棱、割”的方法引导学生如何由三棱柱的棱、顶点等）的质六面体晶胞结构计算晶体点到底属于几个晶胞共用。化学式。引发学生思考其他小组讨论

空间体型的情况。

识。

要有独立思考的意哪儿背到哪儿为止，绪最后停留在学到列。

六、学生教学评价设计

评价项目

同学间的交课堂回答问语言表达能准确程度

流合作

题的积极程力

度

分数设置

个人得分

2

3

2

3

对本节课的

自我评价对老师的期待

七、教学板书

物质结构

（一）晶胞

（二）常见晶胞的结构

1体心立方型

2简单立方型

3面心立方型

4六方最密型

5混合型

(三) 晶胞中粒子个数计算规律

（四）练习

八、教学反思（可以从如下角度进行反思）：

本节所提到的晶胞类型名词都是在研究金属晶体时提出来的，研究离子晶体、分子晶体和原子晶体时“借用”一下更便于表达。

本节内容因为是复习性的，所以总结性较强，对晶胞的展现较为全面，增强了学生的熟悉程度，也提高了学生做题的熟练程度。

从课堂情况来看，学生表现得注意力很集中，时而比比划划，时而小声交流，很投入。这说明学生对学习这部分有信心和兴趣。这一切都跟课件辅助教学密切相关，它使抽象的问题具体化了，更便于学生的理解和掌握。

不足之处是课堂容量有点大，导致某些同学有些被动，要考虑精简一些，比如对于NaCl晶胞的研究及例题可以再精炼一些。

如果从上这节课，会减少练习，对于晶胞结构的分析会多选例证，在分析方法的环节上再分配时间。

从课后作业情况看，比较熟悉的模型学生处理的较好，碰到较为陌生或复杂的就困难一些。说明本节内容的教学探究还要深入开展。

听课老师们反映内容充实，良好第吸引了学生的注意力。课堂效率高。我自己感觉学生们真的很投入，但是作为复习总结课高度还是不够，有些遗憾。

现在的教学手段丰富多彩，各有千秋。但是再好的教学手段也是为教学服务的，不能喧宾夺主。用得合适，能顺利地解决学生的认知困难，会让学生获得学习成就感，激发学生的学习热情。我们教师要在备课时多收集一些教学资源（包括自制），争取用得恰到好处。