贯彻新发展理念 建设现代化经济体系ppt课件教学实录

高一第三课第一框《坚持新发展理念》教学设计与教学反思

广州市番禺区石碁中学

主备人：

杨恩宁

2018.10.8 项目

教学

目

标

活

动

内

容

1、通过小组展示，理解新发展理念的目的是以人民为中心。

2、结合视频，让学生理解新发展理念的具体内容。

3、通过小组展示对五个发展理念的调研，剖析经济社会发展存在的问题及其原因，并能提出相应的对策建议。

4、通过小组讨论，理解作为中学生如何落实新发展理念，践行公民责任，贯彻落实新发展理念。

重点：探寻如何落实创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。

难点：结合经济发展方式理解新发展理念。

活动意图

让学生了解学习目标，做到有的放矢。

学生有重点地重去学习，提高点

效率。

难点

学生通过以往学习，掌握了一定的收集资料，提炼问题，合作探究，培养学生收集学情

解决问题的能力。教师围绕“新发展理念”这一核心知识预设的研学问题。资料，提取信分学生通过学习，能够理解新发展理念的目的和具体内容，通过展示，交流，息的能力，锻炼了学生表析

能够培养学生的政治认同。

通过探究我国在十三五期间的发展是如何体现新发展理念的”这一主题，预设创新、协调、绿色、开放、共享五个小组，结合我国（广州）经济发展的现状，深刻领会落实新发展理念的原因和措施，培养学生的科学精神和公共参与。

调动学生从自身实际出发，围绕“作为新时代的中学生，我们应该如何贯彻新发展理念？”这一主题，深入内化新发展理念的价值认同，培养学生的政治认同和法治精神。

总体而言，学生在收集，分析资料，交流成果的过程中拓展了思维，掌握了自主学习的有效方法，提升了学习能力。而立足学生生活实际的新发展理念的教育，更有利于学生情感目标的实现，大部分学生能主动去反思自己，坚定贯彻落实新发展理念，从我做起，从小事做起。所以该研学问题的设置围绕学科核心知识，有利于提升学科素养，更符合尊重学生主体性的教学理念。

达，动手能力。学生的参与，有利于培养学生的政治认同，科学精神，公共参与和法治精神等政治素养。

教讲授法、探究法、情境教学法，再配合多媒体辅助教学，提高学生对倡导师生、生生互动。

学方解题方法的掌握，更重要的是学会关系国家和社会大事，培养政治觉悟和法

学会反思自己。

教学环节

（一）情景导入

教学展示

展示学生收集的资料：厉害了我的国，展示我国近年来在经济社会各方面所取得的成就

时长

3分钟

教师活动

学生设计意图

活动

感受中国经济社会发展是以人民为中心的发展；感悟在引导学生思学生倾考：1、我国经听、讨济社会发展的论

目的?

1

2、我国许多方面取得发展的原因是什么？

新发展理念的引领下取得的巨大成就，培养学生的政治认同，激发学习兴趣。

引导学生理解新发展理念的内涵，培养学生阅读材料，提取信息的能力，培养学生的科学精神。

课堂活动一

展示视频《五大发展理念的解析》

6分钟

引导和点拨。

学生通过合作讨论，理解五大发展理念注重解决的问题；阅读视频文字，了解贯彻新发展理念的具体措施有哪些？

引导和点拨

学生展示，倾听，交流，加深理解

课堂活动二

师生互动——探讨我国经济社20分会发展的现状 钟

探究一：我国在经济社会发展方面（经济发展方式等）存在哪些问题？

探究二：为了可持续发展，我们应如何应对？

创新小组展示

开放小组展示

教师小结：如何落实新发展理念？

引导学生从经济社会发展的实际出发，探索经济发展方式等方面存在的问题，并寻找有效的解决措施。调动学生关心国家和社会大事，深化学生对新发展理念的理解，培养学生的公共参与和法治精神。

2

课堂活动三

学生畅所欲言——作为新时代的中学生，我们应该如何贯彻新发展理念？

5分钟

引导和点拨，及时发现学生闪光点并给予肯定。

学生倾听，结合自身反思

学生自由讨论，发表意见，立足于学生的实际，内化新发展理念，并激励学生树立理想目标，响应时代发展的要求，实现自我的发展和促进国家经济社会的发展。培养学生政治认同。

通过演练，掌握知识，肯定学生，提高参与度和树立信心。

课堂实战演练

5分钟

引导学生理论学生自联系实际，灵主完成

活运用知识

课堂小结

寄语学生，践行新发展理念

1分钟。

教师活动：今学生反天我们学习了思

新发展理念的知识，同学们能立足于自身考虑，把自己的行动与国家的建设联系起来，把自己的理想与中国梦联结起来，可见我们各位同学是有理想有当担的现代中学生，希望同学们从今天做起，为实现民族的伟大复兴而奋斗。

教师寄语，提升情感态度价值观的引领，升华课堂

教学反思

从该节课的目标实现效果看，课堂的教学要充分发挥学生的主体性，有效的活动参与，是提高课堂效率，培养学生政治学科素养的必

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然之路。教学情境的选择与运用可以调动学生的参与。教师事先预设探究议题，让小组成员利用假期时间，收集并提取信息，完成教学情境的设置。学生在自学，交流，合作中，能够理解新发展理念的目的和具体内容。这些情景素材来自学生实际，甚至材料的选择与设置也可以交由学生负责，让学生成为教学情境创设的积极参与者。我们要改变观念，相信学生，放手给学生。创设情境绝不是教师的独角戏，而是教师和学生的共同参与,是师生情感的交融、相通的过程。通过展示，交流，能够培养学生的政治认同

探究分享的课堂实施中，本人更新了教学观点，不断地尝试各种方法来激发学生的学习兴趣，特别是改变了以往教师的一言堂状况，突出了学生的主体性。通过探究我国在十三五期间的发展是如何体现新发展理念的”这一主题，预设创新、协调、绿色、开放、共享五个小组，结合我国经济发展的现状，深刻领会落实新发展理念的原因和措施，培养学生的科学精神和公共参与。新课导入、小组探究、动态展示、小结反馈，都是在学生积极参与的过程中实现的。特别是动态展示一环节，无论是材料的选择、制作、展示、提问等都是小组成员独立完成。学生在掌握基础知识的同时，培养了学生的合作精神，分析问题、解决问题的能力。充分尊重了学生的主体地位，调动了学生的主动性、积极性，最终使课堂成为自主合作、互动探究、高质高效的课堂，为学生充分而全面的发展奠定了良好的基础。可见，探究分享的课堂需要教师更新教学理念，放手给学生，充分调动学生的主体性。把教的课堂变成学的阵地，才能提高课堂效率，实现学生的政治

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核心素养的培养。

该课的课堂效果非常明显，这是最大的优点。但个人认为教师若能在课后实施有效的跟踪反馈，引导学生立足于自身考虑，把自己的行动与国家的建设联系起来，把自己的理想与中国梦联结起来，培养学生树立理想，有责任意识，激励学生为实现民族的伟大复兴而奋斗，把心动转为行动。根据学生的理想目标与实际行动方案去约谈学生，指正学生的不足，让学生树立正确的人生观。而对于正在努力着的这一部分学生给予肯定，鼓励，这将更有利于学生的发展。将更有利于进一步升华人生价值和理想教育。更能体现回归到关注学生的发展这一本质。

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