中国经济发展进入新时代课堂实录【2】

体味文化

【教学内容】

《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本框内容作为整本书的开篇，着重让学生去感受、体味、理解文化。本框内容共有三部分组成。第一部分通过大量的图片及文字说明展示人类社会多姿多彩的文化现象，让学生体味到文化现象无时不有无处不在，但又各具特色。第二部分介绍文化的概念、内涵，让学生领悟文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，并且人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。第三部分通过展现一些材料和观点让学生去感受文化作为一种精神力量所产生的巨大作用。它能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

【学生分析】 文化生活作为人类生活的一部分，是学生十分熟悉但还没有正确认识的一个领域。学生对身边的“文化”有浓厚的兴趣，也有所了解，但是并不知道“文化”的真正内涵，无法给“文化”下一个科学的定义，也往往忽视了文化的重要意义。 【设计思想】

首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒”

，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说家乡的特色文化，使文化融入生活。接着进入“领悟”阶段，扣住“文化”

这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现”

阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。 【教学目标】

（1）知识与技能： 识记文化的概念，理解文化的内涵，分析文化的力量；通过观察日常生活环境，体察生活环境中的文化价值；通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。 （2）过程与方法： 通过幻灯片及基本教具展示情景材料，让学生回归生活，充分发挥学生的主体作用，老师适时加以引导，采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

（3 ）情感态度与价值观： 引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象；认同广大人民的文化需求；懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性；增强提高文化素养的意识和自觉性。 【教学重点、难点】

文化的内涵——“文化是什么”

文化的作用——“文化的力量”

【教学过程】

教学内容 导入新课

一

文 化万花筒

教学活动 教师活动 多媒体展示： （1）暑假刚刚过去，同学们放假在家都会干点什么呢？

（2）“看电视”是人的一种什么活动？

一、“看”文化。

多媒体展示：多姿多彩的文化现象——妈祖文化、九鲤湖祈梦文化、书法等。

二、“说”文化。

1、我们亲身参与了哪些校园文化生活？

2、我们周围人们都参与哪些文化活动? 3、我们莆仙有哪些特色的文化活动？

学生活动

设计 意图 问题导入，激发视、上网、旅游、温习功课等。

兴趣。

学生自由发言：看电二

文化是什么

三、“问”

文化。

多媒体展示： （1）“

你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。” ——钱钟书 （2 ）我们常说中学生要做四有新人, 其中之一就是“有文化”

那么我们是不是有文化的人? 究竟什么是“文化”？

四、“析”文化。

1、文化的含义

（1）文化的内涵：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。

（2）文化的外延：

意识形态性质的部分(世界观、

(1) 欣赏多媒体展示图片

通过“看”(2) 学生谈亲身参与的文化和“说”, 生活：（“五四杯”歌咏将学生的比赛、科技周活动、春季生活引入趣味运动会、紧急疏散演课堂教练、蓝球比赛、上课、自学，既激习、作业、上网、交友、发学生兴聊天……） 趣，又使(3)

学生介绍：我们家乡有哪他们感受些特色的文化活动？ (莆仙到文化现戏、“三教合一”、白额春象无时不联……) 有无处不< 合作探究><形成意念 > 在并富有1 、文化形式多种多样 特色。

2、文化现象无时不在、无处不有 3 、不同区域的文化各具特色

通过“问”(1) 文化是什么，文化有什么文化和分特点? 组讨论的

方式, 让(2) 有人认为文化是知识，有学生自主人认为文化是艺术。那么，你学习,合是怎么看? 作探究。

1.

学生看书, 分析“文以“析”化”有几层含义? 的方式来

2 、简要比较文化现象与比较文化政治现象、经济现象的不同与文化现点。 象,进而

3 、分组讨论为什么将古深刻理解树古堡开辟成旅游区或拍摄文化的内

人生观、价值观等)和非意识形态的成艺术作品后能成为文化，师涵，突出部分(科学技术、语言和文字等)。 生共同探究，得出结论： 文化是一多媒体展示：

古树古堡本身不能称之为种精神现文化与文化现象不能等同，文文化。将古树古堡开辟成旅游象, 是一化是对文化现象的抽象概括。

区或拍摄成艺术作品则属于种社会现2、文化的特点

文化。两者的区别在于前者是象，

是人（1）文化是一种社会现象（不纯粹自然的东西，而后者是经的一种素是自然现象）相对于自然界而言，过人的实践活动，经过人的劳养。

文化是人类社会特有的现象，有了动，渗透了人的精神活动，成人类才有文化（人=动物+文化）

为人的精神活动的产品，因而〈合作探究〉 成为文化。 展示图片：提问古树古堡是文

4、视频思考：

化吗？将古树古堡开辟成旅游区或 我们许多同胞到底缺什拍摄成艺术作品能称得上文化吗？么？应该怎样解决？

两者有什么区别？ 师生共同探究，得出结论：一（2）文化是人们的一种素养 个人的文化素养是通过社会比较：文化与文明

生活的体验，特别是通过参与广义的文化、狭义的文化、中国文化活动、接受文化教育而逐特色社会主义文化

步培养出来的。人们在社会实

视频：出游莫忘文明

践中创造和发展文化，也在社（3）从物质载体与精神文化的会生活中获得和享受文化。

关系看人们的精神活动离不开物 对于广大国民要加强社质活动，精神产品离不开物质载会主义文化教育和道德宣传，体。文化现象实质上是精神现象。

切实提高国民素质。

文化是精神力量，是综合国力的标志之一。

文化与自然相对，重点强调“化”的过程；文明：与野蛮相对，主要指“明”

的结果。文化发展中的积极成果就是文明。

三

六、“议”

文化。

1.大家熟知的文化形式有哪结合“扫

1 ．文化的形式是多样的（文化的些？

学生畅所欲言（略）。 黄打文外延） 诸如神话文化、诗歌文化、非”、《共化2 、思考：我们的生活是否可以离戏剧文化、音乐文化、绘画文产党宣的开文化？文化对我们的生活有哪化、影视文化、饮食文化、花言》、《公力些影响？文化对我们国家又有何鸟文化、体育文化、酒文化、民道德建量 深远的意义？

茶文化、网络文化、科技文化、设实施纲

3．文化是一种社会精神力量 服饰文化、节事文化、武术文要》来讨文化作为一种精神力量，能够在化等。(可见，生活离不开文论文化的人们认识世界、改造世界的过程中化) 意义,认转化为物质力量，对社会发展产生

识文化的深刻的影响。这种影响，不仅表现2.〈合作探究〉 力量. 在个人的成长历程中，而且表现在为什么要坚持不懈地开

民族和国家的历史中。 （1）2012年8月13日全国“扫黄打非”办公室、中国关心下一代工作委员会今日联合举行启动仪式，正式启动“打击网络淫秽色情

打造健康网络环境”暑期行动，并邀请各大电信运营商及知名网站共同签署了《互联网站抵制淫秽色情承诺书》。

为什么要坚持不懈地开展“扫黄””打非”斗争？

（2）1920年《共产党宣言》第一中译本出版。青年***潜心研读后，完全接受了马克思主义。他说：“从此以后，马克思主义的信仰就没有动摇过。”历史上，马克思主义帮助无数有志青年成长为伟大的共产主义战士，如周恩来、朱德、刘少奇、邓小平等。

结合材料（1）、（2）讨论：文化对个人成长有何影响？

（3）在欧洲，马克思主义的广泛传播，直接催生了列宁主义和第一个社会主义国家的诞生；十月革命一声炮响给中国送来了马克思主义，从此以后中国的面貌为之焕然一新。

（4）《公民道德建设实施纲要》提出“爱国守法．明礼诚信．团结友善．勤俭自强．敬业奉献”20字公民基本道德规范，这必将成为我国实现全面小康，构建和谐社会的巨大精神力量。

思考讨论材料（3）和（4），说说文化会给社会的发展带来什么影响？

展“扫黄””打非”斗争？

结合材料（1）、（2）讨论：文化对个人成长有何影响？

〈形成意念1 〉文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。

3. 〈合作探究〉思考讨论材料（3）和（4），说说文化会给社会的发展带来什么影响？

〈形成意念2 〉文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用。

从学生身边熟悉的事例出发，回归生活，留给学生一些空间和问题，自主学习、合作研究。

【板书设计】:（略）

【课堂练习】：

“做”文化

一、选择题

1、我们要讲的“文化

”

，是相对于政治、经济而言的，下列属于文化的是（ ）

①世界观、人生观、价值观 ②自然科学 ③技术 ④语言、文字 ⑤选举人大代表 ⑥企业的生产和广告推广

A、①②④⑤ B、①②③④⑤ C 、①②③④ D、①②③④⑤⑥ 2 、下列活动属于文化现象的有（ ）

①工人、农民从事生产活动 ②参加学校运动会 ③参加演讲会、辩论赛 ④科学家进行科学研究 ⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部 ⑥浏览网站，领略世界各地风土人情⑦参加合唱团、舞蹈队

A 、①③⑤⑦ B、②③④⑤⑥⑦ C、②④⑤⑦ D、①②④⑥⑦ 3 、下列关于文化的说法中，正确的是 （ ） A、文化是人类社会实践的产物 B 、人类社会产生前，文化就存在于自然界中 C 、文化是人天生就具有的 D 、文化可以脱离人类社会而独立存在 4 、在文化生活中，我们要讲的“

文化”是（ ） A、

广义上的“文化”，与“文明

”的含义相近B、

指人们受教育的程度 C、

专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化” D、指中国特色社会主义文化中的“文化”

，它既不同于广义的“文化

”，也不同于狭义的“文化” 【课堂总结】： 如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到

“文化”

一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题，本课内容主要讲述了文化的含义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的含义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。

【教学反思】：

本课教学注重回归生活，结合学生实际，让学生“自主学习、合作探究”，把学生的主体作用与老师主导作用有机结合起来，通过“看、说、问、析、议”文化的方式对教材进行了恰当的处理，采用多种方法并结合征对性的练习来突破重、难点，让学生能够从多角度、全方位地了解文化、体味文化、感受文化、理解文化。