（演唱）阿凡提骑驴课堂实录【1】

第三课 阿凡提骑驴

教学目标：

1、通过学习歌曲《阿凡提骑驴》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、通过学唱《对十》歌曲，利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。

3、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。

4、学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。

教学重点：1、学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。

2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点

教学难点：唱准“7”、拍准节奏

教学课时：两课时

教学方法：讲授法

教学过程：

第一课时 总第5课时 月 日

一、

激情导课

导入课题：

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：噢，是吗？快来给我们介绍一下吧！

（指名答）

师：你们说得我都看过，因为我也是个动画片儿迷，但我最喜欢的还是——

（课件：阿凡提的故事片段）

师：就是他-阿凡提，今天呀阿凡提也来到了我们的音乐课堂上，当然啦，还带着他的伙伴，小毛驴！你们欢迎他们吗？

（课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题）

明确目标：

1.

我们能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。

2.

我们在音乐活动中认识音符“7”。

3.

我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

预期效果：

只要你够自信，，够勇敢，够大方，就一定能出色的完成今天的学习目标。

二、

训练学习

（一）：找一找、拍一拍

师：阿凡提是新疆维吾尔族的，说到了新疆那可真是个好地方，那里到处瓜果飘香，瞧，阿凡提给我们带来什么？

（课件）

师：孩子们，别光顾吃，阿凡提要考考大家。

（1）

指名读节奏

（2）

学生齐读节奏展示交流：

师：阿凡提看到大家出色的通过了考试，高兴得哼起了小曲儿！（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律，教师范唱）

师：孩子们，好听吗？生：好听。

师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的孩子，看看谁能找出旋律中都出现了哪些“水果”节奏型。

（1）

教师弹琴范唱，指名学生回答

（2）

学生随琴用LU哼唱。

（二）：听一听、认一认

师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。

阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。

展示交流：

学生寻找旋律中的“7”音，并隋琴演唱。

（三）：唱一唱、跳一跳

师：看到了大家这样认真的学习，阿凡提甭提有多高兴了，用维族特有的方式，唱歌来表达自己的喜悦之情。

（课件：歌曲《阿凡提骑驴》）

（1）

教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。

（2）

学生用听唱法学习歌曲。

（3）

学生自找问题，师生共同解决。

（4）

引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。

（5）

学生齐唱

（6）

男女生接唱

（四）：展示交流：

师：维族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！

教师示范维族动作，学生跟做。

三、

检测：

（1）

《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？ A蒙古族 B汉族 C维吾尔族

（2） 7的唱名是（） A re B mi C si

（3）

我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地

结果反馈：

大家掌握得非常棒！

四、拓展，结束部分。

今天我们学习了歌曲《阿凡提骑驴》，从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心就行了吗？不行，我们还要学会机智与勇敢。同学们，这节课就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

教学反思

第二课时 总第6课时 月 日

教学目标：

1、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。

2、学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。

教学重点：1、学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。

2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点

教学难点：唱准“7”，拍准节奏。

教学课时：一课时

教学方法：讲授法

教学过程：

一、敲打着心中的喜悦。

播放歌曲《对十》，教师领学生用律动进行交流。

师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？

采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。

二、唱出心中的感受。

1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。

教师播放歌曲《对十》，让学生聆听。

2、《对十》这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。

师弹奏范唱歌曲《对十》，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱？请用你的动作表现一下。

三、学唱歌曲的教学步骤。

1、学生随老师的琴声哼唱。

2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。

3、老师教唱难点。

4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。

师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。

三、创编出巧妙的问与答。

1、教师引导学生创编歌词。

2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。

四、舞动着我们的快乐。

1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。

2、师评。

师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师

为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。

教学反思：

第四课 大钟和小钟

教学目标：

1、会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。

2、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。

教学重点：1．学唱歌曲《时间像小马车》。

2．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

教学难点：

感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。

教学准备： 电子琴、录音机

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时 总第7课时 月 日

一、听第一部分音乐。

1、请小朋友睁开眼睛吧。

2、刚刚在音乐声中你听到了什么?

3、对!我们听到了很多不同的钟声，在什么地方可以听到这么多钟声? 4、老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧!

二、学习主题音乐。

1、看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出来。

2、想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音? 3、出示秒针走动的声音及节奏谱：2/4

x

x

x

x )

4、咱们来学学秒针是怎样走动的。(听着主题音乐动一动)

三、欣赏其他部分音乐。

1、请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面?

2、欣赏第三部分音乐。天亮了，钟表店里又重新活跃起来。太阳升起来了，钟表店里的又热闹起来。

3、聆听第三部分音乐。

四、总结全课。

教学反思

第二课时 总第8课时 月 日

教学目标：

1、唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。

2、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。

教学重点：1．学唱歌曲《时间像小马车》。

2．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。

教学难点：

感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。

教学准备：

电子琴、录音机

教学课时：一课时

教学方法：讲授法

教学过程：

一、创设情景。 听歌曲《心爱的小马车》律动进课室。

二、学歌曲《时间像小马车》。

1、学习歌词。 昨天晚上七点到八点大家各自在干做什么？

出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，

答答答答答答答答向前跑

大家各自做什么？大家各自做什么？答答答答答答答答，那就不同了。

步骤：（1）、前两句老师一边读一边作示范动作，学生模仿老师读一读、动一动。 （2）、后两句学生自由朗读，再请学生按歌词的节奏边读边做动作。

（3）、师：咱们一起完整的把这首儿歌来念一念。请一个小朋友敲起双响筒，其他小朋友直接用小脚踏起来，模仿时间的答答声。

2、学习旋律方法。

（１）边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。

（２）学生随着多媒体画面一起唱旋律。

3、学唱歌词。

老师出示歌谱和歌词学生分成四组自由学唱，老师巡回指导，随后采用下列步骤，熟悉歌曲：（1）学生分句接唱。（2）自由交换，再唱一唱。（3）集体演唱。 4、歌表演。

老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车吧，记住带上你们的歌声哦！

老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做催马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。

三、课堂小结。

时间像我们乘坐的小马车一样，一刻不停的向前奔跑，小朋友可要珍惜你所拥有的每一分钟哦。现在，让我们乘上时间的小马车离开教室吧。

教学反思：