3　告别贫困奔小康板书设计及设计说明

第三课

告别贫困奔小康

第一课时

学情分析

本班共有学生49人其中男生27人，女生22人。六年级学生虽然在知识上已经有了一定的基础，在情感上也有了一定的变化，但是，改革开放以来，城乡人民生活发生的变化：从贫困到温饱，从单一到丰富，根据学生的心理特点与认知程度，还有生活经历来看，对这种变化，可能不容易认识，难以产生共鸣。学生只能通过和长辈的交流中而有所抽象的了解。因此我在本课教学中首先让学生通过实践调查了解我国不同时期人们的生活状况，感受人们生活水平和生活质量的不断提高，对“小康”有一个基本认识。 教学目标

1、通过教学使学生懂得以往生活的艰辛，必须珍惜现在的美好生活，，为把我们的祖国建设得更加繁荣富强而努力学好科学文化知识。

2、通过教学让学生知道随着科学技术的发展，人们的生活水平逐渐提高，感受生活发生的变化。

教学过程

一、谈话导入

随着经济的发展，人们的生活也在不断的改善，真的是“芝麻开花节节高”。过去，人们在描述未来生活的前景时常说“楼上楼下，电灯电话”，“耕地不用牛，点灯不用油”。现在这些愿望早已经变成了现实，人们有了更新更美的生活。

二、合作探究新知

1、学生出示在调查中所获取的票证进行展示

（课前布置学生通过与长辈交流、收集一些过去的“票证”和它们背后的故事，了解各种票证的用途）

2、指名介绍关于票证的来历和相关知识，说一说自己知道的故事。

3、多媒体出示更多的票证和关于票证的小视频

（提问：你从这些视频中感受到了什么？）

板书：紧缺 匮乏

4、小组讨论交流感受

多媒体播放从改革开放到现在人们生活变化的小视频，然后小组讨论，展示汇报。

提问：你从这些小视频中感受到了什么？ 教师小结：现在物质生活条件改善了，人们对生活的要求也在发生着变化，不仅仅是吃饱穿好，还要生活得健康、愉快、丰富多彩。

三、整理归纳

1、了解“两代人的帐本”和“我家今昔小调查”

A、通过两代人的收入和支出消费对比，感受生活发生的变化。

B、你怎样看待过去的生活？

2、学生自行完成75页的小调查

A、学生合作讨论完成填表，并写出自己的感受。

B、教师巡视指导。

四、课堂拓展

畅谈向小康迈进

（一）温饱问题解决后，人们对生活质量的要求也发生了变化，每个人眼中的小康生活各有不同。

1.谈谈你眼中的小康生活是什么样的

？

2.生活条件改善后，人们的平均寿命有了什么样的变化？

（二）生活改善了，我们周围的人们都在进行那些文化活动？（学生自由回答）

五、课堂训练

1.对于发展不平衡造成的地域经济差异，国家采取了什么政策？

（中部崛起、西部大开发）

2.你们心中的理想是什么呢？可以说说你对未来的构想。

教学反思：

这一课的教学，我首先让学生课前去搜集爷爷奶奶曾用过的粮票布票，让学生去听听爷爷奶奶讲述一些过去他们挨饿受冻的故事。学生通过实践调查，收集到了大量的信息，特别是孟胜宇和李双两位同学将爷爷奶奶结婚时的照片和爸爸妈妈结婚的照片都拿来了。在这过程中，我在充分调动学生的学习热情，充分利用家庭和社会资源这一点上还是很成功的。通过票证和新旧照片对比，给他们的触动很大，得到了前所未有的知识。

《告别贫困奔小康》这篇课文的主题活动让孩子们对过去那个物资匮乏的年代有了更多的了解，但如今的孩子已经很难体会饥饿、灾

荒给人带来的物质和精神上的压力，大部分孩子觉得很有意思。针对这个情况我安排了课外实践调查和小组交流汇报，这一教学过程，既弥补了课前准备时的漏洞，又为课堂展示这个环节奠定了基础。

总的来说，这堂课效果较好，教学环节清晰，方法多样，并注重对学生渗透思想教育。今后，我还要深挖教材，与学生多交流，努力让《思品与社会》课成为学生喜欢的课程。