1　声音是怎样产生的教学目标设计

四年级科学《声音是怎样产生的》教学设计

乾安县第六小学

罗虹

一、教学目标

科学概念

经历探究实验活动，理解声音是由于物体振动而产生的过程与方法。

能够有计划，有目的进行科学探究活动，能够有条不紊的进行实验操作。

情感、态度、价值观

培养协作，合作进行研究活动的习惯，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。

二、教学重点：理解声音是由于物体振动而产生的。

教学难点：理解声音的产生与物体振动的关系。

三、教学准备：鼓、钢尺、橡皮筋、音叉、乓乓球、黄豆。

教

学

过

程

一、导入

今天老师给大家带来了很多好听的声音，想不想听？那好、仔细听，然后回答老师的问题，（生汇报都听到了哪些声音）。

大家的听觉都非常灵敏，我们每天都生活在充满声音的世界

里，有风声、雨声、歌声、笑声、还有鸟叫虫鸣……这些美妙的声音汇成一首交响乐，那么这些美好的声音到底是怎样产生的呢？今天我们就一起来探究声音的产生过程（板书课题）。

二、探求新知

1、观察桌上的物体（鼓、钢尺、橡皮筋、音叉）我们用什么方法使它们发出声音。

2、要想使物体发出声音，我们就得做实验，说出做实验要求。

1我们用什么方法使鼓发出声音？轻3、首先做第一个实验○轻击打鼓，观察你听到了什么，看到了什么？说明了什么？那么发声的鼓是不是在振动，你能想出一个办法让大家都能看见鼓发声时在振动吗？（在鼓面上放黄豆粒）把大家看到了什么？听到了什么？说明了什么（填写在实验报告单上）。

2用什么方法使钢尺，橡皮筋发出2、分别做第二个实验：

○声音？

3、怎样描述这些物体是怎样产生声音的呢？

4、（填写实验报告单）

三、实验探究

实验四：（1）敲打音叉，观察乓乓球，你看到什么，听到什么？看见乓乓球跳起来，听到音叉响声，乓乓球为啥会动呢？

（2）老师用静止的音叉演示后问：球动不动？音叉响不响？不响不动，响了就动，这说明了什么？

（3）再次敲打音叉，用手摸一摸有什么感觉？学生尝试说。

（4）再把敲打过的音叉放在水槽水面上，音叉振动引起了水面的波动。

（5）这说明了什么？（填写实验报告单）。

（6）学生小组合作多项试验

实验五：我们人的身体上也有一个会发振动的器官，你们知道是什么？（心脏、声带、人的声带也会发生振动）。

（1）大家把手轻轻放在声带上和老现一起说“我们爱科学”。

（2）你感觉到了什么？

（3）不说话的时侯还振动吗？

（4）这说明了什么？（填写实验报告单）。

四、拓展延伸

（1）在自然界中，在我们的生活中，还有很多声音，谁能说一说。（小蜜蜂嗡嗡声，是它的叫声吗？是翅膀振动发出的声音）

（2）吹口哨发出的声音，你会吹吗？你吹口哨时是什么振动产生的声音？（是声带振动吗？）再一吹一下，摸摸声带。

（3）老师告诉大家，其实这是空气振动产生的声音。

（4）乐器也能发出声音，大家想不想听美妙的乐曲呢？

（5）这是什么乐器发出的声音？（是吉它）

吉它是用手拨动琴弦产生声音的，声音有高有低，有强有弱，声音富有变化。我们将在下节课一起探讨声音变化。