1　声音是怎样产生的优秀教案范文

《声音是怎样产生的》教学设计

教学内容：声音是怎样产生的

三维目标：知识与技能

能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，能用简单的实验器材做声音产生的实验。

过称与方法：

在探究过程中，养成在实验过程中既动手又动脑的良好好习惯。

情感态度与价值观：

培养学生热爱科学善于探索问题并知道声音是物体振动产生的。

教学准备：

1、学生准备：准备几种能发声的物体，皮筋、空盒、小瓶和尺子。

2、教师准备：课件、小鼓、水槽、烧杯、钢锯条等。

教材分析：

该节课的

内容主要让学生知道声音是如何产生的

，通过平日的

所见所闻以及感受，自己动手动脑，亲自实践。由实践上升到理论，最后得出结论。

教学方法：讨论法

教学过程：

一、导入课题

师：请同学们闭上眼睛聚精会神的听，然后问同学们，你听到了什么？

（播放一段交响曲）

师：你听到了什么？（学生回答）

师：这么多声音组合在一起，形成了一支动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？（学生回答。）

师：我们生活在一个充满声音的世界里，各种各样的声音伴随着我们，同学们的欢声笑语以及读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音的产生）

师：你想知道关于声音的什么问题？

（教师对学生提出的问题进行板书）

师：学贵思考，善于提出疑问，对于这些疑问，只要同学们积极地去探究，就一定会有收获。那么，我们现在课堂上探究哪个问题比较合适？

生：声音是怎样发出来的。生：声音是怎样传播的。

师：我们比较一下这两个问题，应该先研究哪一个？

生：先知道声音是怎样产生的。

师：好，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。

（课题板书。）

二、探究活动

1、了解学生对该问题的认知水平。

师：根据你的了解，你认为声音是怎样产生的？

（学生动脑思考后发言。）

师：各小组根据自己搜集的材料，想办法让他们发出声音，看哪个小组的办法多？

（学生制造声音。）

师：各小组介绍自己所用的办法。

（学生交流让物体发出声音的办法。）

2、提出自己的猜想。

师：现在再来想一想，声音是如何产生的？

（教师对学生的猜测进行板书）

师：同学们认为对物体施加一种外力，物体就发出声音。但你用力扯橡皮筋时，橡皮筋发出声音了吗？

（教师演示）

生：没有。

师：这说明同学们刚才的结论正确不正确？

生：不正确。

师：那声音产生的根本原因是什么呢？想不想继续探究？

3、实验探究。

师：现在再让你桌上的材料发出声音，观察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本原因。

师：在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？

（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题。）

师：哪个小组先来交流一下你们的发现？

师：你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。

（板书：

振动）

师：振动是指物体做快速的来回运动，这是声音产生的根本原因。

（板书：

声音）

师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。

（学生动手做。）

师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止，这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。

三、拓展活动

师：现在老师这儿有一组声音，仔细听，分辨一下是什么声音？

（播放一组声音，让学生分辨。）

师：同学们都是生活中的有心人，很轻松地就分辨出来了，你能不能露一手，模仿一种声音？

（学生模仿各种声音。）

师：同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那你知道人发声时是哪儿在振动吗？

（学生进行猜测。）

师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。

（学生动手感受。）

师：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。

师：学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？

（学生说出自己心中还存在的疑问。）

师：看来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！

四、归纳总结：

声音是由物体震动而产生的，有振动就有声音，振动停止声音也就消失了。

板书设计

声音的产生 敲、打、摩擦、振动、

声音、碰撞

岷县岷阳镇第二中心小学：孙琦