（演唱）凤阳花鼓教案设计（一等奖）

《

凤阳花鼓》教学设计

幸福小学：张翠花

课型：音乐综合课

年级：

二年级

教材分析：

《

凤阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲，旧社会淮河流域的人民，在封建统治阶级的剥削下，遇上连年水患迫于生活压力外出逃荒，有的沿街卖唱，这首歌就是卖唱者的歌舞，表演时手拿花鼓小锣，以简单的动作，边舞边唱，有独具特色的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相结合，衣服有浓郁的民间歌舞风格。

教学目的：

1、

学习安徽的民歌音调，扩大学生的民族音乐语言，进一步培养对民歌的兴趣。

2、

通过学生创编活动，增强学生的参与意识和发展他们的表演能力。

教学重点：

1、

感受歌曲的民间风格

2、

指导学生创编活动

教学难点: “打颤舌”的方法唱“得儿”处

教学过程：

一、

组织教学

师生问好

二、

导入教学

同学们喜欢看歌舞表演吗？老师放两段视频演出，给大家看，希望同学们认真看，看后回答我的问题：

说说画面上的人都在干什么？手里拿着什么？服装有什么特点？音乐情绪怎样？

学生回答完教师总结：第一个视频是手拿竹竿跳舞，海南黎族民歌，第二个视频是咋安徽凤阳县民歌，情绪都是欢快的。

三、

新课教学

今天咱们就来学这首《凤阳花鼓》

1、

听录音范唱

2、

歌曲前半部分学习

首先：教师出示一些打乱顺序的旋律卡片，老师慢速弹奏一边旋律，学生听，请同学们把正确的顺序排出来，

要求：慢速，完成之后分句练唱，教师提示学生这五句里哪两句是相同的？再唱一边。

3、

切分节奏型学习，教师出示课件，让学生说出节奏特点，反复练习一边。

教师总结：后面一个音符的时值比前一个音符长。带领学生拍几遍。

4、

歌曲旋律后半部分学习

ａ出示歌谱

ｂ用听唱法唱这部分曲谱

ｃ反复引导，提示：分局记忆、听重复复习

ｄ完整跟琴唱一遍

5、

五声调式学习

ａ仔细观察乐曲，这首曲子由哪几音组成？（教师在黑板上贴由音阶数字的小红花）

ｂ请同学们把歌谱中的出现的音找出来，并在黑板上把从低到高的顺序排出来

ｃ问：少了哪几个音？

教师总结：只有1,2,3,5,6五个音阶组成，这首歌是由五个音阶为基础的地方小调，具有很浓郁的民歌风格，请同学们再唱一遍。

6、

歌词教学

请同学们观察歌词里都唱了些什么？

教师总结：凤阳花鼓的由来，旧社会封建统治下，遇上连年水灾，迫于生计四处逃荒，有的沿街卖唱，这首歌就是当时卖唱的歌曲，表演时配以简单的动作，（课件展示：过去和现在的凤阳花鼓的演唱方式的大变样，突出改革开放的凤阳对比）

ａ跟着老师按节奏朗读歌词

ｂ衬词“得儿”它在音乐中起什么作用？

增添了音乐的感染力和生活气息，跟着老师一起学“打颤舌”，带领学生多唱几遍

ｃ完整听一遍录音，学生小声跟唱

ｄ跟着老师的琴声唱词

7、

歌曲处理，指导学生用轻快、富于感情的演唱

四、

歌曲创编

加打击乐演奏歌曲

五、

总结，下课

同学们表现很精彩，这节课让我们学习了《凤阳花鼓》，感受到了歌曲独特浓郁的民间风格，这是我国宝贵的民间文化财富，以后我们要好好去了解我国民间音乐！