C教案范文

Unit 4

Then and now

Part A

Let’s talk

许

畅

纬五路第一小学

Unit 4

Then and now Part A

Let’s talk 教学目标

•知识目标: 1.能理解Let’s talk对话大意,并能正确朗读Let’s talk所学对话(包含正确的重音、语调、连读和意群停顿)。

2.能正确听、说、朗读句型There was/were(no)…,并运用句型描述某地过去的状态。

3.能在语境中理解生词或短语could, one day, took, look it up, in my time, Internet的意思和用法,并能正确发音。

•能力目标:

通过形式多样的交际活动内化课文语言知识,能在图片的帮助下,在情景中运用There be句型,用3-5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

•情感态度、文化意识、学习策略目标: 1.能够关注生活中的变化,进一步形成热爱生活的良好品格。

2.能够了解人类首次登月的一些信息。

3.能够在积极思考和大胆创新的过程中,体验并归纳语言使用的规律,以解决问题的成就感促进学习热情。

学情分析

通过PEP Book4 Unit1 My school的学习,学生已经学过学校设施方面的单词;另外,通过PEP Book4 Unit5 There is a big bed和Unit 6 In a

nature park的学习,学生已经学过There be句型一般现在时的表达方法,以上这些为了本课描述学校设施话题积累了词汇和句型方面的素材;通过PEP Book8 Unit 2 Last weekend和Unit 3 When did you go?两个单元的学习,学生已经知道如何运用一般过去时词汇、句型谈论过去的时间发生的相应人物活动。在本课时的学习中,教师只需让学生关注故事发生的语境,并用正确的句型给学生示范,就能帮助学生理解并初步掌握There be句型在一般过去时态下的使用特点,同时探究出在一般过去时和一般现在时态下两种句型的联系和区别。

重点难点

•教学重点:

能够在实际语境中正确交流运用重点句型There was/were…(突破方法:反复朗读,情景对话,突破重点) •教学难点:

能够用所学句型交流和讨论事物过去和现在的变化。(突破方法:结合实际,运用所学句型练说,突破难点) 教学过程

【导入】一、目标导入Warm－up 评论

教学环节

教学内容

目标导入(一)师生Warm-up

问候。

(二)师生1.教师询问学生活动设计

1.师生问好。

设计意图

1.初步渗透本课话题。

1. 复习旧知——一般现在时态的There be谈话,描述What’s in the

教室。

classroom? PPT显示There is/are…句型,请学生描述眼中的教室。

句型,为后面的一般过去时学习和表述某地的变化做好铺垫。

【讲授】二、新授知识Presentation 教学环节

教学内容

知识新授Presenta-tion

(二)教学Let’s talk

(一)导入话题

活动设计

1. 运用图片,引导学生观察多年以前的教设计意图

1. 呈现There was (no)/were(no)…句型,室,描述过去的教室设初步尝试使用句型。

施。

1. 初听对话录音,通过对比找到Grandpa’s old school的图片,学说There was only one small building on a hill.(先让学生观察的差别,然后播放录音,让学生猜一猜,让学生从对话中找到选择的依据,学生说出句子。)

2.观察另一幅图片,让1.

引导学生理解对话整体意思,关注爷爷当年的学校整体特点,在观察和思考的基础上,用目标语言There was…句型表达自己的观点。

2.利用课件中的资源,理解情境变化后语言的时态变化,引导学生在对比中复

学生判断是谁的学校。

3.

观看对话视频,判断句子正误并表达理习巩固一般现在时态There be句型。

3.引导学生关注对话中关于学校细节的描述,在完成师生由,学说There was no 交际活动的过程library.和There were no computers. 4.

观察Wu Yifan’s school中具体设施的图片,用There is/are…句型描述学校细节。

5.跟录音朗读对话全文,指导学生学生按照朗读符号(语调“↗”

中,体验并学习语言。

4.巩固Let’s talk中三个目标句型的学习,训练学生通过对比理解和运用不同时态的There be句型,进行初步的语段输出。

“↘”、停顿“/”、5.训练学生的语音、语和连读“︶”)正确朗读对话，并要求划出不理解、不明白的单词或句子。

6. 正确理解对话中6.帮助学生理解调等朗读技能,在模仿中逐步理解全文。

There was/were no..., could, one day, took,

look it up,Internet,in my time的意义和用法;了解人类首次登月的一些信息

的生词和短语。

1)There was/were no... (教师引导学生用英语解释There was no...相当于There was no a/an...; There were no... 相当于There were not any...)

2)could

(教师引导学生自己回答could的原型是can;教师给出Could you...引导的一般疑问句的

肯定回答Yes, I could.和No, I couldn’t.引

导学生对问题Could you see stars at night?作出完整回答。）

3）one day

(教师给出3个不同意思的选项,引导学生进行同意匹配,理解之后跟句子。)

4)The Americans took about five days to get to the moon in 1969. (播放人类首次登月纪录片短视频,结合图片,让学生理解人物、年代等重要信息,弘扬爱国主义精神。教师给出took的原型take,并根据短语took some time to do sth.举出例句。)

5)look it up,Internet (呈现运用因特网搜索阿波罗登月事件的截图,询问学生日常的网络搜索体验,帮助学生理解意思；指出Internet是专有名词，首字母大写，并给出例词。)

6)in my time (通过谈话让学生理解in Grandpa’s time即过去。) （根据学生现场提出的问题进行相应的引导及解答。）

【活动】三、操练、巩固和拓展Practice，consolidation

and

extension

教学环节

教学内容

操练、巩(一)朗读固和拓展全文。

活动设计

1.

齐读全文。

2. 将全班分成两大设计意图

1.巩固对话理解和朗读技能。

Practice

,

cons-olidati-on and extensi-on

组,师生扮演不同角色朗读对话。

3. 小组活动:分角色表演对话。

4.请学生扮演不同角色,朗读对话。

(将There was/were…句型中的部分内容进行填空) 2.通过合作学习,进一步提升学生语言表达能力。

3.巩固并检测学生对目标句型的理解和表达能力。

4.鼓励学生大胆表达自己的观点,再巩固目标语言的过程5.小组活动：对比Grandpa和Wu Yifan的两组学校图片,运用中,鼓励学生生成更丰富和更具个性化的语言。

不同时态的There be句型说说的学校的变化，说说喜欢哪个时期的学校及原因并记录。

(二)拓展对话。

1. 呈现学生所在学5.巩固并检测学生对句型的掌握情况,同时检测对话中的生词和短语的理解、表达能力及书写能力。

1.巩固:There 校的变化图片,教师带was/were… /…领学生用不同时态的couldn’t… /…is

There be句型和更丰different.等语言,为富的语言进行介绍。

之后的综合输出做好2. 学生分组活动,自主选择一个感兴趣的地点,讨论并描述其过去和现在的不同状态。

3. 学生以小组或个人为单位,进行综合语言输出的展示。

准备。

2.引导学生关注实际生活场景,教师示范如何在不同情境下使用There be句型,并鼓励学生在该话题的综合输出中使用更丰富的语言。

3.通过合作学习,使学生能够巩固和拓展运用目标语言,生成更为个性化和丰富的表达内容。

4.为学生展示其综合语言表达能力搭建舞台,给全体学生分享更多学习和交流的语言资源。

【活动】四、课堂小结Summary

教学环节

教学内容

课堂小结(一)教师Summary

总结并进行适度的活动设计

1.教师寄语:关注变化,热爱生活

(T: 设计意图

1.引导理解本课时语言学习的意义,倡导学Our city 生关注生活中的变化,情感渗透

becomes more and 渗透热爱生活的理

more beautiful. And 念。

our life is better

and better. Love our

city! life!)

【作业】五、Ending and homework 教学环节

教学内容

Ending and (一)布置回家作活动设计

回家作业:

1.运用互联网作业平台进行课文跟读;

2.抄写三个目标句型各5遍;

3.分层作业:说(或写)一段关于某地过去和现在变化的话。

设计意图

1.巩固对话的听说朗读技能要求,和文中的learn by Internet有呼应;

2.为接下来目标句型的书写做好准备;

3.针对本课学习的目标语言进一步提出巩固和拓展学习的要求,允许不同能Love our homework

业。

力层次和有不同学习需求的学生选择自己喜欢和需要的学习任务。

(二)师生道别

师生道别

结束本课教学。