3 生活在地球村的人们优秀公开课教案是什么类型的资料？

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3　生活在地球村的人们优秀公开课教案｜教案在线预览

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关键词：3　生活在地球村的人们优秀公开课教案

正文

《生活在地球村的人们》教学设计

教学目标：1、知道生活在世界上、地球村的人是由怎样的居民构成的。

2、了解这些地球村的居民在外貌、形体、语言等方面有着怎样的特点。

3、探讨人种的形成与地理环境的关系。

教学重点：了解人种分布特点，树立人种无优劣的观念。

教学难点：不同国家、民族的文化差异。

教学过程：

一导入：首先我们来看一段视频

师：从这段视频中你发现了什么？

师：那为什么会有这些不同呢？这节课让我们共同走进第3课，板题：生活在地球村的人们

二、齐读本课学习目标：

三、探究新知

师：课前，老师让大家收集了相关的材料，你们找到了吗？那好，下面把你的材料整理一下，回答出大屏幕上的问题，指名读一读问题。

1、全世界一共有多少人种，区分人种的主要依据是什么？

师：老师这里有几张图片，你们能帮我区分开吗？

师：那你能结合图片说一说这些人分别有什么特点吗？（出示视频：不同的人种）

师：原来不同的人种差别还挺大，我们中国人属于什么人种？

2、那不同的人种为什么会有如此大的差别呢？

3、3个人种是如何分布的呢？

师：三位同学介绍的很详细，下面让我们从地图上找一找。

4、不同的人种分布的位置不同，那么人种的不同与他们分布的位置有什么关系呢？

师：原来，头发的卷曲具有隔热作用，嘴唇厚，体毛少，便于散热，另外体内黑色素的多少决定了肤色的深浅，看来呀，人种形成的早期阶段，受自然环境的影响还是比较大的，然而随着人类的迁徙，人种的分布也在不断的发生变化，下面请大家把书翻到109页，找一名同学读一读最上面的那段话。师：美国既有白种，又有黄种人、黑种人，不光美国如此，奥大利亚也同样，我们来看大屏幕。

师：原来奥大利亚早期的人种是这样构成的，由此看来，世界上的三大人种既有大范围的集中分布，又有小范围的交叉分布，由于人种的分布位置不同，那么所付予人的天赋也有所不同，让我们把目光投向奥运赛场。（出示）请大家大胆的预测一下这些项目的比赛，哪个人种夺冠的几率最大。

师：谁能告诉我，你们为什么要这样预测？（介绍黑种人、白种人、黄种人的优势）

师：当然，这也并非是不能打破的神话。例如（刘翔、姚明等）

师：不同的生存环境造就了不同的人种，不同的人种表现出不同的天赋，然而这些不同不光是表现在外表上，体育上，就连人们的语言也有所不同，你们听，这是哪种语言（出示），你们知道它们表示的是

什么含义吗？

师：有意思吗？不同种族的语言不同，有时候相同的语言人们对他的理解也不相同，而且还会闹出笑话，谁能把书上的“望文生义”读一读。

师：你们看，不了解一个国家的文化，就很容易闹出笑话。那么怎样才能避免像这样的事情再次发生呢？大家在小组内讨论讨论。（板书：了解、沟通）除止之外，还要给予尊重。也只有这样，我们的地球村才会和谐、融洽。

四、拓展延伸：

好了，同学们，说到这里，你是否感觉到我们的地球村是那么的丰富多彩，充满活力。面对这样一个充满神奇色彩、而又存在巨大差异的大家庭，你是否想要说些什么？下面请大家以“地球村的人们我想对你说”为题，表达你内心的真实感受。

五、课堂总结

尽管人们存在很多差异，但是并没有优劣之分，都是平等的，无论你是哪一民族的人，都是我们地球村的兄弟姐妹，也愿生活在地球村的人们幸福、和谐、快乐。

板书：

生活在地球村的人们

了解

沟通

尊重

资料摘要

3　生活在地球村的人们优秀公开课教案