小雨沙沙优质课教案

人民音乐版社第二册第1课

《小雨沙沙》教学设计

一、教学理念

《音乐课程标准》（2011版）指出：音乐教学要突出音乐特点，关注学科综合。音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这就为学生感受、表现音乐和激发学生的想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。在教学中通过聆听、演唱、表演、游戏等活动，让孩子们充分感受歌曲欢快的情绪，通过歌曲的学习，丰富孩子们的情感体验，培养他们的合作意识，与此同时，也关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在设计歌曲《小雨沙沙》时，本人根据小学低年级学生的身心发展规律和审美心理特征，以及唱歌教学的基本要求，通过生动的多媒体画面进行游戏引入、恰当的语言点拨、有趣的游戏巩固和律动表演的深化等教学环节展开课堂教学，使音乐课堂变得生动活泼。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观：通过学唱歌曲《小雨沙沙》认识儿歌欢快的情调，通过各种方式引导学生用欢快活泼的情绪，有感情的演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，丰富孩子们的情感体验。

（二）过程与方法：通过音乐的游戏、创作、演唱、表演、欣赏等活动，感受歌曲的旋律美；指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。

（三）知识与技能：能用欢快、自信、轻松的声音，有表情地演唱歌曲《小雨沙沙》，表现充满朝气，欢乐的童心世界。

三、教学分析

《小雨沙沙》是人民教育出版社的音乐教材一年级下册第二单元《春天来了》中的一首歌曲，是一首由四乐句组成的三段体式的儿童歌曲，歌曲情绪活泼，意境优美，旋律采用级进，小跳、同音反复，变化重复等手法发展全曲，在有规律的节奏配合下，生动的描绘了小雨沙沙的声音，使用拟人化的歌词，显得天真而富有稚气，充满儿童情趣，同时又向孩子们渗透了花、鱼等的生长离不开雨露的科学知识。小学一年级的学生经过一段时间的音乐学习，对音乐的感受和理解还不太强，让他们学习与其年龄相适应的儿童歌曲虽然不太难，但也需要教师进行引导。本节课，我从音乐游戏入手，以分析歌曲旋律特点为切入点，通过赏、唱、演、创、听等多种音乐活动形式体验歌曲。通过歌曲的学习，培养学生热爱生活，丰富孩子们的情感体验，培养他们的合作意识，并进一步加深对音乐的感受和理解。让学生不知不觉中学会歌曲并唱出歌曲中的韵律美，激发和培养学生的在不同的层面运用以审美为核心的教育理念，注重培养学生的创新精神和实

1

践能力，以达到教学目标。

四、教学难点重点

教学重点：

（一）通过聆听、演唱歌曲，并根据歌词表现的心理变化进行音乐情绪的转变，生动地表现歌曲，指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

（二）用轻松活泼的情绪演唱、表演歌曲《小雨沙沙》。 教学难点：

编创歌词、为歌曲进行伴奏，通过各种有利途径让学生感受和体验歌曲的乐趣。

五、教学课时

一课时

六．教学准备

多媒体设备及教学课件，歌曲歌谱，打击乐器，图片，钢琴等。

七、教学过程

教学

环节

【一】

课前律动

律

动

感

受

教师活动

学生活动

设计意图

创设良好的课堂气氛，聆聆听歌曲《小雨沙沙》，“同学生听音乐根据歌曲随旋律做听歌曲《春天在哪里》，为们欢迎你们来到快乐的音乐课堂，自己喜欢的动作，感受乐曲的下面的教学环节做铺垫，先请同学们跟着老师一起舞动起欢乐情绪。

来”。

一、

创设情境

让学生初步感受美丽的春天。

兴趣是学习音乐的基本动1、

观看课件并回答教师的1、

观看课件，注意聆听课件的各【二】

力，是学生与音乐保持密提问。

种音响，听听出现的音效判断新

切联系、享受音乐、用音

是什么声音？

课

乐美化人生的前提。因此，

（1）

雷声

体

音乐课应充分利用各种音（学生谈谈自己听到的声音

（2）

风声

验

乐活动，发挥音乐艺术特并尝试模仿声音）

（3）

雨声

探

答：“雷声、风声、雨声|”

有的魅力。

师问:“你听到了什么？”

究

（教师播放课件）

2

教学

环节

2、

导语

教师活动

师：“寒冷的冬天过去了，春

学生活动

设计意图

雷公公一声巨响惊醒了沉睡的大2、拍击图片上的节奏

地，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，它们也唱着歌儿来到我们的音乐课堂。”（播放课件）

3、快乐练声曲

1、教师出示道具图片，并在钢琴上演奏3段力度、速度等不一样的《小雨沙沙》的音乐旋律，请学生根据音乐特点找出分别是那个用来表现雷、风、雨的旋律，并按弹奏顺序贴在指定的位置，教师尝试

组成练声曲。

例：刮风：

X

--

| X

-- | 呜

呜

打雷：X

X

|

X

X

|

轰

隆

轰

隆

下雨:

X X

X

| X X

X

| 沙沙

沙

沙沙

沙

二、学习歌曲

（做节奏拍击练习）

1、听老师用不同力度、速度弹奏三段《小雨沙沙》伴奏音乐，根据音乐特点找出分别是那个用来表现雷、风、雨的旋律，并按弹奏顺序贴在指定的位置。

3 运用多媒体进行新课导入游戏“猜一猜”，用游戏的形式增强学习兴趣，提高学生对学习新课的专注程度，为歌曲教学做好准备。

通过用不同力度、速度弹奏《小雨沙沙》伴奏音乐，让孩子们在不知不觉中反复感受歌曲的音高、节奏为进一步准确地学习歌曲做铺垫。

教学

环节

教师活动

1、师：“同学们，让我们和暖暖的春风、可爱的小雨滴唱着愉快的歌吧。”

（出示小练声曲）例：

二、

感受聆听歌曲《小雨沙沙》

师：“在美丽的春天里小雨沙沙地下着，听，小雨滴在跟谁说话吧！看看谁的小耳朵听得最仔细？”

（教师根据歌曲的内容邀请几个同学一起进行表演歌曲）

学生活动

设计意图

2、

跟着老师不同力度、速度

的三段《小雨沙沙》伴奏

音乐，分别用“轰隆”、

“呜”、“沙沙”模唱歌曲旋

律。

运用有趣的练声曲，结合生活中的声响，改变从前抽象的练声曲，让孩子们3、组合“呜”、“沙

沙” 进一在快乐中感受歌曲。

步练习。

1、

学生模仿“雨声、风声”

唱的小曲子作为练声小曲，注

意引导学生用正确的发声方法演唱。

（学生唱：沙沙、呜……）

4

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

2、根据教师的一系列的动作

判断乐句，逐步学习歌曲。

在教师精彩的律动表演

后，让学生从视觉、听觉（学生与老师一起感受歌曲）

上有个良好的感知歌曲的

特点，为学生更好地学习1、

聆听范唱，整体感受，跟歌曲作铺垫，引导学生自着范唱默唱歌曲。

主学习。

2、学生回答自己所听到的内

容。

从旋律和歌词入手，感受

歌曲愉快的感觉。

一、引导完整演唱全曲

·通过整首歌曲的演唱检验学习效果。

·利用小打击乐器更进一5 师：同学们优美的把小乐器也吸引用愉快的心情歌唱歌词。

【四】

过来了？

拓

展

升

华

1.简介小鼓打击乐器。（沙锤）

歌唱并用打击乐器伴奏。

2.引导学生根据歌曲加入乐器伴奏

3.引导学生完整唱、奏歌曲，教师

钢琴伴奏。

一、

引导创作

1、师：“大家表演的可真好，看，1．学生观看课件

在阳光明媚的春天里谁也赶来和

教学

环节

教师活动

大家一起游戏歌唱，走请它和我们

的一起玩吧！

”

（引导孩子们说说除了风、雨等，还有什么小动物在春天里歌唱？）

1、

为词的黄色空格内唱上你喜欢的小动物吧！

（播放课件）

2．体验创作

（教师展示学生的作品）

师：同学们创作得真不错。下面请第一小组来演唱他们的作品，同时表演，其他小组认真听。

学生活动

设计意图

步激发学生的学习兴趣，将歌唱与打击乐器融合，再次他们感受音乐与劳动的相结合所带来的快乐。

（学生看课件并进行讨论）

（引导孩子们说说除了风、雨

等，还有什么小动物在春天里歌唱？）

2. 学生表演

学生分组合作看图或自己说说自己喜欢的游戏并根据歌曲的旋律唱出来。

（学生组合表演自己设计的唱法和律动）

下面请第一小组来演唱他们的作品，同时表演，其他小组

通过这孩子们特性，把教学模式改为小组合作模式，根据各学生的性格特点，以性格互补的形式组合成小组，让学生根据自己的特长，对歌曲的理解与自身的特点自由地进行组合与分配表演，使他们能够取长补短。

本环节通过观看片段，引导学生把生活中情形和情感用音乐的形式表现出

6

教学

环节

教师活动

学生活动

认真听。

设计意图

来，同时，让学生体验创作成功带来的喜悦，提高学生学习音乐的兴趣。

【五】

课

外

伸

延

七、课堂小结，布置作业。

师：同学们，今天我们学习了《小雨沙沙》这首歌曲，学会了用动作和小乐器来表现音乐，知道了音乐给我们带来幸福与快乐。最后，让我们用最愉快地心情表演这首歌曲，开心地离开教室吧！再见！

学生边做动作边唱

歌曲《小雨沙沙》出教室

对全课小结让学生再次从音乐实践和歌曲中体会音乐我们带来的快乐。

板书设计:《小雨沙沙》

课题《小雨沙沙》

八、教学反思

对于小学低年级儿童来说，我们要根据他们的年龄特征，因材施教，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，让孩子们理解音乐所表达的内容和形象。一年级的儿童以形象思维为主,具有好奇、好动、模仿力强的特点,因而本课以引导学生感受音乐、创作歌词为主要目标。采用创设情景，激发学生的积极情感，提高学生的自主精神和合作精神；从体现新课标中的重要理念“培养学习能力”和“鼓励创造”的角度来感受音乐，引导学生理解音乐的内容，感受歌曲中的快乐氛围，产生对音乐的情感体验，从而培养学生感受音乐，欣赏音乐的能力，引导孩子们从小懂得爱护环境；最后通过创作歌曲的方式引导学生把生活中情形和情感用音乐的形式表现出来，从而培养学生的创新意识和实践能力。整节课以学生为主体，以培养学生的各种能力为目标，为学

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生提供发展个性的可能和空间，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。

在本课的教学中，我注重培养学生音乐想象力，进行音乐创造，探索学习的过程和自主学习的方式。通过聆听和学习《小雨沙沙》，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。本课以开放的形式，让学生有一个可以自由展示的舞台。打破常规和陈旧的组织形式，根据课堂需要，以多种组织形式进行上课，如座位的摆放、师生之间的位子等，缩小师生间的距离，消除孩子的不安全感，为学生大胆自信的参与音乐活动扫除障碍。同时借助小组合作表演，增强孩子表演的自信心。在上这一年龄阶段课时，我充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、游戏、情景表演、节奏敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。实现对学生进行综合艺术的启迪。等的道具激发学生表现歌曲的兴趣，学生很快就进入到认真学习歌曲的状态中。许多心理学家发现，同龄人之间的沟通，比不同年龄的人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少防范。很多孩子在老师面前可能会规规矩矩，可在孩子们的交往圈里确是大胆、自信的。通过这一点，我把教学模式改为小组合作模式，根据各学生的性格特点，以性格互补的形式组合成小组，让学生根据自己的特长，对歌曲的理解与自身的特点自由地进行组合与分配表演，使他们能够取长补短。使全班每个孩子都能兴趣盎然的投入其中，充分发挥了孩子的创造力，培养了合作精神，逐渐培养了学生对演唱、演奏对音乐充满兴趣和信心。 在课堂教学中，我们应以2011年《音乐课程标准》为理论支撑，巧妙创设音乐活动，用活动的独特魅力，推动课堂教学的进行，在创设音乐课堂的有效活动时，教师必须突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以学生自主学习为主导，建立平等互动的师生关系，让学生在生动、有趣、宽松、和谐的学习气氛中主动地体验、探究、表现音乐，促进其音乐素养的发展。

点评：

梁穗翎老师在整个教学过程中根据低年级的儿童以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的特点，充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过视听、律动、游戏、情景表演、节奏敲击等相结合的，孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的为低年级音乐教学服务。这节课里师生兴趣盎然，课堂气氛活跃，学生始终以愉快，饱满的情绪进行学习，取得较好效果。

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