我是草原小画家教学设计(教案)

《我是草原小画家》

一、教学目标

1、学会演唱歌曲《我是草原小画家》

。

2、认识切分节奏型。2/4 x x x 3、通过《我是草原小画家》的学习,感受绿色草原特有的生命活力,激发学生对大草原的热爱,唤起学生保护环境意识。

二、学情分析

二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规,对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平衡。大部分学生音乐感觉很好,音准也不错,也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好,需要继续培养这方面。

2.对于大部分学生爱唱、爱跳,肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯燥的学习方法,不容易激起学生兴趣,所以我通过学生熟悉的节奏练习和游戏帮助学生学习。课中还利用音效、图片激发学生多种感官,让学生在快乐中学习。

三、重点难点

教学重点：体会歌曲情绪,有感情的演唱歌曲。

教学难点：对切分节奏的掌握与运用。

四、教学过程

（一）教学活动

组织教学,音乐律动

1、律动练习:师生共舞《我是草原小骑手》

2、师生问好

(意图:创设情境,让学生感受内蒙古草原的气息;用骑马这个动作表

示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围,为后面的表演做铺垫。) (一)创设情境,导入新课

今天,老师想带着大家去草原上游玩，希望小朋友们都能做一位草原小画家，将草原的美景画出来。

听伴奏音乐发挥学生的想象力。师：你想像中的草原是什么样子？学生回答。

(PPT草原风光图片)

(意图:激发学生的学习欲望)

1、节奏小朋友: X X X | X -

|| 蓝 蓝 的 | 天 || 白 白 的 | 云 || 绿 绿 的 | 草 || (意图:练习节奏,为新课的学习做铺垫) 师：同学们你们看，远处有一位蒙古族的小朋友正在画画，（PPT）让我们骑马跑过去看看他在画什么？（引导学生用手模仿骑马的动作，用脚打 X X X X X X X X 的节奏型来模仿马蹄声。

(二)感受欣赏,学唱歌曲

1、组织听音乐,播放多媒体课件及《我是草原小画家》音乐。

(意图:让学生感受完整的音乐形象,调动情绪,激发学生内心

涌动出一条情感的河流。) 2、再次聆听音乐: 师:这首歌曲好听吗?老师也觉得非常的好听,那么就让好听的音乐我们再来分享一次,这一次就请你竖起小耳朵来倾听。

再次提出问题:草原上的小画家都画了什么?学生回答。

3、有节奏的朗读歌词:

师:小画家画了这么多草原上的小动物,老师也想加入进来,我也想成为草原上的小画家。你们同意吗?

(意图:培养学生的节奏感,对整首歌曲歌词有一个熟悉、了解、认识的过程。) 4、注意大切分的节奏型，和空拍处。在读歌词时解决这些问题。

5、教师范唱: 师:看到同学们学习热情这么高,老师也忍不住想来唱一唱,愿意给老师这一次机会吗? (意图:近距离的感受歌曲,提高感受力。) 6、试唱歌曲:钢琴伴奏，调整学生的音准和节奏。

7、歌曲处理:师:在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙古族牧民,还有美丽的湖泊和群群的牛羊。家乡的景色这么美,小画家的心情是怎样的呢?(赞美的、

自豪的) 同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音,不要喊唱,把自己想象成草原的小画家,用心灵的画笔画出最美丽的草原,用最动听的歌声把它表现出来。

(意图:让学生走进歌曲的情境与意境,注意强调演唱方法,要用自然的声音表达歌曲情感,不要“喊”唱) 三、探究实践,表现作品提出创编要求:教师可以准备打击乐让学生为歌曲伴奏。之后学生自由组合,用自己喜欢的方式表现歌曲,可以歌曲编舞、创编歌词、画画、用打击乐曲为歌曲伴奏。

(意图:通过小组活动,为学生搭建一个展示自我的平台,培养学的合

作意识及创造力,进一步激发对大草原的热爱。) 四、课堂延伸,拓展练习

思想与情感教育,教师在谈话中小结本课,对学生进行思想教育,达到情感目标。(欣赏图片) (意图:通过教师的话语,唤起学生保护环境意识,使学生认识到不仅热爱草原更要保护好草原。) 师：同学们我们环境现在越来越差草原的沙漠化也是日益严重，你有保护环境的小妙招吗？

学生自由回答。