C教学设计及说课稿

Unit 1 How tall are you?

【教学内容】B Let’s learn

【教学目标】

1.能听、说、读、写单词：bigger，smaller, thinner，heavier，stronger, 2.能听、说、认读单词：kilogram。

3.能够听、说、认读句子：How heavy are you, Jim? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me.并能在实际情境中正确运用。

【教学重难点】

1.重点：能听、说、读、写单词：bigger，smaller，thinner，heavier，stronger。

2.难点：掌握kilogram的发音。

【教学课时】1 课时

【教具准备】1.配套的教学课件。 2.图片和单词卡。 3.录音机和磁带。

【教学过程】

一、教学导入

1）Warm-up 1、师生问候。

2、Sing a song. 2）Revision. 1.A game. 全班抽读单词卡younger,older,taller，shorter,longer,然后教师藏起其中一张卡片问：What’s missing?最快说出答案的学生所在的小组加分。

2.Make a dialouge： You and me. 活动方式：两人一组比比各自的身高、体重等如： S1：How old are you?

S2： I’m eleven years old. S1：I’M 12.You’re younger than me. …

二、新课教学（问题设计、组织探究）

1.教学单词bigger,smller

1)教师拿出—个红颜色的大书包和一个蓝颜色的小书包说：The blue one is small.It’s smaller than the redone.板书：small--smaller 带领学生用升降调读这两个单词。 (er用红色粉笔标注）。然后用two by two的形式， 即同桌一起站起来读单词。

2）提问：Which bag is big?学生回答：The res bag is big.板书big.引出bigger,带读bigger. 3)活动：比大小

活动方式：学生两人-组，比—比各自书包中学习用品的大小。如:My eraser is smaller than yours. Your notebook is bigger than mine. Your pencil-box is bigger than mine，too. 2.教学单词

thinner，stronger 教师分别请一名瘦小和一名强壮的学生上台，指着瘦小的学生说：He’s thin.板

书:thin;指着强壮的学生说：He’s strong.板书：strong。让学生试着说说这两个单词

的比较级，教师提醒学生：thin的比较级也要双写尾字母再加er。教师将板书补充成:thin——thinner；

strong--stronger。然后采用大小声的方式操练单词。最后学生根据教师的提示说句子：A is thinner than B. B is stronger than A. 3.教学单词

heavier，kilogram;句子 How heavy are you, Jim? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. 1）教师问：Guess. How heavy am I?请一名学生来

猜猜教师的体重，告诉学生：“公斤”的英文表达是kilogram,板书：kilogram。教师先

分音节带读kilogram，然后再用“高低音”的方式操练单词kilogram:即教师用高音说

单词，学生则用低音说;如果教师用低音说,学生就用高音说。

2）教师请班上比较胖的学生起立，让学生猜猜他的体重:Guess! How heavy is he?板书:heavy。几名学生猜过后，再让这名学生站上体重秤，教师对其发问：How heavy are you?并板书。然后让这名学生说出自己的体重，教师板书：I’m… kilograms.教师比较自己与这名学生的体重说：You’re heavier than me.并板书。让学生观察板书，看看heavy的比较级有什么特殊之处？学生回答后，教师总结：以辅音字母加y结尾的双音节词，变成比较级时要把y改为i，再加er。教师将板书补充成： heavy--heavier，全班齐读 heavy 和 heavier。

4.Pairwork: 教师引导全班学生说出自己的体重并比较他们的体重，如：A is heavier

than B. C is thinner than D.... 5.教学 B. Let，s learn . 1)教师播放课文录音，全班静听，让学生思考：How heavy is Jim? 2)学生回答问题，教师评价。

3)学生打开课本，教师播放B. Let’s learn的录音,学生逐句跟读。

6.教学Story time. (1)师生对话,导入故事 T： Do you like football? S1 ： Yes, I do. T:(出示球门的图片)What’s this? S2： It’s a goal.

T: Yes, it’s the goal. Look! What’s happening there?What’sgoing on? Let's read the story. 2）学生阅读故事，了解大意。

3）播放录像，学生边看边思考：

Do they need a tall goalkeeper? What kind of goalkeeper do they need? 4)学生回答问题。

5）跟读故事。

6）学生分角色表演。

三、练习反馈，学以致用

一、写出下列形容词的比较级

1.big________ 2. small ________ 3.thin________ 4. Heavy________ 5.strong________ 6.happy________ 7. angry________8.hot________ 二、读句子，选图片

A.

B. C. D.

（ ）1.The Englishman is very strong. （ ）2.This egg is bigger than that one. （ ）3.The girl is shorter than the boy.

（ ）4. The panda is heavier than the duck. 三、把汉语和英语匹配

1.

你体重多少？ A. Sarah’s fish is smaller than Amy’s. 2.

我体重48公斤。 B. He is stronger than her. 3.

你比我重。 C. How heavy are you? 4.

John 比Mike瘦。 D. I’m 48 kilograms. 5.

他比她强壮。 E. You’re heavier than me. 6.

Sarah钓的鱼比Amy 的小。F. John is thinner than Mike. 四、小结：以辅音字母加y结尾的单词，把y改i再加er;重读闭音节结尾的，双写末尾的字母再加er. 五、作业

1、听录音，跟读单词对话；

2、抄写单词。

【板书设计】

B Let’s learn

big—bigger

small—smaller thin—thinner

strong---stronger heavy—heavier How heavy are you? I’m …kilograms.

You’re hevier than me.

【教学反思】本节课的教学内容单词部分比较简单，但句子部分较难掌握，千克的单词许多同学不会读，体重的表达也不够流利，比较体重的句型掌握不够熟练。有待继续加强。