2　环球旅行去优秀教案范文

六年级品社《环球旅行去》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。

知识：初步了解世界主要的文化遗产；对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

教学重点

让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点

培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

教学准备

教师准备：准备图片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。

学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。

教学过程

1.播放

各个国家的文化遗迹图片。（用多媒体播放）

2.出示自学提示，让学生按照自学提示认真阅读书上的内容。小组惊醒讨论，意见达成一致小组汇报。（师巡回指导）

活动一：埃及金字塔

（1）引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决？你能作出怎样的猜测？

（2）你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么？猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起？

小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。（板书：环球旅行去

神游埃及金字塔）

引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。

小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力！（板书：无穷的智慧

非凡的创造力）

活动二

探秘古玛雅

1.用多媒体展示：古玛雅遗址。

（1）引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙？一千多年前，他们是用什么方法计算时间的？玛雅文明为什么会神秘地消失？通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗？（板书：探秘古玛雅）

小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。

（2）故事续编“密林深处的秘密”。（让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。）

活动三

、

追溯西方文明的摇篮——希腊

1、引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗？除了奥运会，大家对希腊还了解多少？

2、引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事？

活动四、

游览艺术之都——巴黎

引导学生结合情境进行讨论：你知道艺术之都的魅力在哪里？可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。（板书：艺术之都——巴黎）

活动五、自由发挥

让学生以导游的身份介绍自己感兴趣的名胜文化遗迹，锻炼自己的能力。

小结：希望大家能利用课后时间多角度地去了解、发现、探究更多的人文景观与世界文化。向你身边的朋友讲讲你所了解的国家的文化和地方特色，你们将更深切地感受到世界文化的丰富多彩。

【设计意图：让学生了解世界上更多国家和城市的历史、地理及文化内涵，感受世界文化的丰富多彩，养成对世界多元文化的理解和欣赏的态度。】

板书设计

神游埃及金字塔

探秘古玛雅

西方文明的摇篮：希腊

艺术之都：巴黎

教学反思

本课确定的教学重点是让学生了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。教学难点是培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。针对学生的实际，要想落实重点，突破难点，让学生感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，形成一种理解、欣

赏和尊重世界不同国家文化习俗的态度，教师就要创造性地使用教材，并进行教材重组，让学生真正走入文本。通过“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”这些活动激发学生探知的欲望，让学生在探寻人类奇迹之时，感受古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。通过“游览艺术之都巴黎、感受音乐天堂维也纳”这些活动，让学生知道巴黎作为艺术之都汇集了西方文化艺术的精髓，通过巴黎这个窗口领略西方的艺术之美及其无穷的魅力；通过“追溯西方文明的摇篮——希腊、”的活动，让学生多角度地了解古希腊文明，感知其作为欧洲文明的发祥地在人类文明史上的重要地位，进一步认识到古希腊人对人类文明所作出的重要贡献。通过“城市花絮”活动，挖掘其中一些世界名城的历史、地理、文化内涵，同时让学生通过其他的途径去了解更多世界上的国家和城市，去探索各个地方的特色，感受世界文化的丰富多彩。