2 物竞天择PPT及专用教学设计内容

2 物竞天择

第一课时

执教者：大坪塘中心校 唐华平

教学目标：

1．通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。

2．通过模拟游戏，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。

教学重难点：

树立适者生存的科学进化论观点。

知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。

教学准备：

生物进化过程资料；课件制作。

教学过程：

一．导： 1.板书课题:物竞天择

2.直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。

3.出示学习目标。（学生齐读）

二．学：

1.出示自学提示

2.学生自学第6页-8页

三．教

活动1 马的进化与自然环境的变化

1．学生提供的信息，绘制流程图。找出两条主线：

①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原

②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。

2．对流程图进行分析，小组讨论：为什么马的生活环境变化之后马的特征也会相应变化？（先小组内讨论，后各小组代表全班交流）

生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。

4．让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，推动了生物的进化。

活动2 自然的选择

1.组织学生理解第8页的游戏。

2.组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。

3.补充案例：“儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。”

课堂小结：通过对环境变化和自然选择的学习，我们可以知道生物进化是环境变化、自然选择的结果。同学们，这是一个充满竞争的时代，大家要意识到只有学会生存，拥有生存的能力，才能立足于社会，立足于生活，拥有梦想，从而获得成功。生存能力即是生存本领。除了衣、食、住、行这些基本的事物之外，还要加强我们的身体、学习和能力。

四．练 1.（ 环境 ）不断的变化，推进了生物的进化。

2. 生物进化是（环境）的变化、（自然选择）的结果。

3.案例分析： 案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。

请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？

（工业革命前白胡椒蛾多，工业革命后黑胡椒蛾多。说明了适者生存、不适者被淘汰。）

板书：

物竞天择

环境的变化推动了生物的进化

｝生物进化是环境的变化、自然选择的结果

自然选择的结果是：适者生存