Unit 3 My friends设计意图

设计题目

Unit3

My friends（Period 1）

日

期

（1）能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. （2）能初步听懂并且会读、会说He’s…/She’s…懂得he’s = he is， 教学目标

she’s = she is （3）能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends

1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye. 2.能初步听懂并且会读、会说He’s my friend. /She’s my friend.并教学重点及解决措区分he，she的不同。

施

3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式。

教学策略

人物头饰，课件，四线三格磁贴。

教学过程（可续页）

所

用

教学步骤

时

间

教

师

活

动

学

生

活

动

设计说明

Step1 Greeting

5 1. 1.Greetings.

Step2

Presentation

and consolidation

教师在与学T:Good morning/afternoon,class.. 生交流完以morning/ 后顺带说一2. Free talk. T:Hello,I’m…Are you…? afternoon句Goodbye， Ss：Yes,I am./No,I’m not.I’m…

在黑板板书, T：Goodbye. 单词3.Sing a song 《Goodbye》

让Miss Li.

Goodbye。

学生理解单

词的含义。

大部分学生

1.出示文本图片，告诉学生：

已经会说并I have many friends.Look！Who are they?

懂得意思，引入课题，板书Unit3 My friends注释：我只需要纠正

的朋友们

学生的发音教授(先单后复)

要到位。

Eg.T：

Follow me,please.My/friend/friends. (1)Read the phrase one by one.

(2)Read the phrase group by group.

(3)Read the title together. 2.出示Miss Li的图片：She’s my friend.

She’s .

出示Mike的图片：He’s my friend. He’s .板书句型She’s…/He’s…让

学生明白缩写形式she’s = she is， he’s

= he is 出示若干人物图片，让学生学会运用He’s与. She’s表达人物.

3.用句型介绍自己的同桌。

4.Listen and choose.听课文录音，选一选

Mike介绍的朋友是谁？选出答案并板书句型：

She’s Yang Ling. She’s my friend. 5.Watch the cartoon and try to answer.

杨玲向谁介绍Mike？她是怎样介绍的？板书

句型听录音跟读句子：He’s Mike. He’s my friend.

6.出示图片：Yang Ling and Mike are

friends.紧扣课题。

Good

Step3 Homework

1.Listen and repeat.听录音逐句跟读，注意

模仿语音和语调。

2.分男女生角色跟读。

3.小组自由朗读。

4.齐读或分角色读。

5.用头饰尝试配音表演。

板书设计

Unit3 My friends(1) Goodbye！

She’s Yang Ling. He’s Mike. She’s my friend. He’s my friend. =She is 她是 =He is 他是

教学反思