C教学活动设计方案

Unit 1 How tall are you？

Part C教案

第一课时

临夏县韩集小学

喇月梅

【教学目标】

1.语言技能：

（1）能够听懂、会说、认读单词：size, feet, heavier, heavy, kilogram, whose. （2）能够完成听力任务，正确选择Wu Yifan与Mike首先要做的事以及他们将要买的东西。

（3）能够运用句型“How heavy are you？/ I’m …kilograms. 来询问与回复有关体重的信息。

（4）能够运用句型“What size are your shoes？/I wear size 38 shoes. / My shoes are size 37.”

来询问与回复有关鞋码的信息。

2.语言知识：

（1）学会有关体重信息的句子, 能在现实生活中运用。

（2）能进一步理解形容词的原级与比较级的表现形式。

3.情感态度、学习策略与文化意识：

（1）在课堂学习活动中，能体会到英语学习的乐趣。

（2）积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）能够理解欧洲与中国在鞋码设置上的不同。

【教学重点】

1.句型：How heavy are you? / I’m …kilograms.

Your feet are bigger than mine. / You’re heavier. 2.词汇：size, feet, heavy, heavier,kilograms, whose 【教学难点】

1.heavy的比较级形式

2.kilograms的发音

3.重点句型在现实生活中的应用

【教学用具】

1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。

【教学过程】

Step 1:warm-up 1.Greeting.师生用英语互相问候。

2.Let’s try. 教师引导学生完成Let’s try 部分的练习。

学生先看课文中的文字提示语与两道题目，带着问题听录音，抓住关键信息，正确回答问题。（连续给学生听两遍，第一遍选择答案，第二遍找出听力中的有关证据。）

Step 2:Presentation 1.Lead-in （1）Free talk and finish the chart.（师生交流,了解身高、年龄等信息，并完成表格）

T: I’m 1.60 metres. How tall are you? S1: I’m … metres tall. T: I’m 26 years old. How old are you?

S1: I’m … years old.

T: I’m 55 kilograms. How heavy are you? S1:I’m … kilograms. （教师引导学生说出该句子）

T: My shoes are size 38. What size are your shoes? S1: My shoes are size …. （教师引导学生说出该句子）

T: I am heavier than you.（引导学生认识heavy的复数heavier）

Name Miss Lin

Height（身高）

Age（年龄）

Weight（体重）

Shoes’ size（鞋码）

1.60 metres

26 years old 55 kilograms / kg

size 38 【设计意图】通过表格呈现全部信息，内容一目了然，不仅巩固了上一节课学过的重点句型，还引出本节课的重点句型，帮助学生初步了解句型的功能。

（2）Look and describe the text.（看课文中的图画，讨论图片内容）

Q1：Where are Wu Yifan and Mike? (They are in a shoe store.)

Q2：What are they going to buy? (They are going to buy shoes.)

Q3：Where are the shoes？（Those shoes are in the window.）

Q4：What are they talking about? ( About their feet.)

【设计意图】课文内容旁边的图片与课文内容紧密相连，先行观察与讨论图片，有助于更好地理解课文内容，这样的设计还可以将部分难点句子提前解决。

2.Listen，repeat, find out the answer and then analyze the text.（听录音，跟读，找出以下问题的答案，并分析课文中的部分重点句型与难点句型。）

Q1: What size are Mike’s shoes? Q2: What size are Wu Yifan’s shoes? Whose shoes are bigger? Q3: How heavy is Mike? Q4: How heavy is Wu Yifan?

Who is heavier, Mike or Wu Yifan? Name（姓名）

Mike Wu Yi fan Shoes size（鞋码) size 38 size 37 Weight （体重）

48 kilograms 46 kilograms 备注

bigger and heavier taller 3.Read and act out the text.（首先师生根据表格内容进行对话表演，然后小组进行分角色扮演，最后找个别学生组合进行角色扮演，可以鼓励学生脱掉鞋子真情演出！）

Step 3:Practice 1.Do a survey.（每位学生使用新学习的英语句型调查五位同学的体重与鞋码信息，学生调查的过程中，教师要四处巡视，及时帮助有需要的学生，信息可以使用表格的形式呈现。）

S1：How heavy are you？

S2: I’m 40 kilograms.

S1: What size are your shoes?

S2: My shoes are size 36. 2.Show your survey. (将上一个活动的调查情况进行演示，进一步巩固句型) 3.Make a summary. T: What did we learn this class? 教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。

Step4: Homework 1.听录音，熟读课本

P6 Let’s talk 内容。

2.将自己课堂上调查的内容以书面形式进行呈现，要求任选一位同学的体重与鞋码信息跟自己的信息进行比较。例子如下：

Mike is 48 kilograms. I am 50 kilograms. He is heavier than me. Mike’s shoes are size 38. I wear size 39. My feet are bigger than his.

第二课时

【教学目标】

1.语言技能：

（1）能够听懂、会说、认读、默写以下有关形容词比较级的单词：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger. （2）能够正确运用以上单词来对事物进行比较。

（3）能够熟练地运用句型“How heavy are you?/ I’m 52 kilograms. /You’re heavier than me.”进行有关体重信息的交流。

（4）能运用句型“____ fish is形容词比较级than _____.”进行有关“鱼大小与长短”的比较。

2.语言知识：

（1）学会有关体重信息的句子, 能在现实生活中运用。

（2）能根据单词的音、形、义来学习词汇。

（3）能够掌握形容词比较级的变化规律。

3.情感态度、学习策略与文化意识：

（1）积极参与课堂活动，乐于感知并积极尝试使用英语。

（2）在课堂教学活动中，注意倾听，积极思考。

（3）在学习和交际中，初步理解中西语言表达方式上的不同之处。

【教学重点】

1.句型：How heavy are you?/ I’m 52 kilograms. /You’re heavier than me./ Mike’s fish is _____ than _____（第二个空格要填名词性物主代词或者名词所有格）

2.词汇：smaller，bigger, thinner, heavier, stronger 3.词汇的变化规律：sad, hot, angry, sunny, funny, happy, windy 【教学难点】

1.重读闭音节的比较级形式，必须帮助学生弄清楚什么是重读闭音节。

【教学用具】

1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。

【教学过程】

Step 1:warm-up

1.Greeting.师生用英语互相问候。

2.Sing a chant. （唱歌谣，做动作）

Big or small? Thin or heavy? Very strong! Big or small? Thin or heavy? Very strong! 【设计意图】不仅巩固复习以前学过的英语知识，这几个单词与本节课的新词汇息息相关，以歌谣的形式出现，并且加上动作，有效地营造活跃的课堂氛围，为接下来的学习做足准备。

Step 2:Presentation 1.Look and say.（看图片，说词汇，以对比的方式逐步讲授新词汇，这一部分有条件的老师，可以使用课件，条件不允许，就可以使用图片。）

教师出示一幅有一个大圆圈的画，引出词汇big，再出示一幅拥有更大圆圈的画，进行对比，引出新词汇bigger.（以同样的方式讲授单词smaller）

教师出示图画，图片内容为身高一样，但一胖一瘦的两个人，通过对比的方式引出词汇thinner and heavier. 最后教师再出示一幅画，图片内容是一个健壮的男子，通过与原先精瘦的人的对比，强调heavier与stronger的不同之处，heavier是重量上比较重，而stronger强调的是精壮。

【设计意图】经历比较的过程，引出词汇，内容清晰，学生易于接受单词的含义。

2.Read and spell the words. （将单词分部分进行记忆并拼读，帮助学生解决词汇的记忆问题）

Step 3:Practice 1.Point and say out the words.（教师指着单词，学生快速读出来，刚开始全班一起读，接下来分组比赛，最后请个别学生认读单词）

2.Translate the words.（英汉互译，教师讲英文时，学生讲中文，教师讲中文，学生讲英文）

【设计意图】通过有趣的活动，活跃课堂气氛，促进学生学习英语的兴趣，巩固教学内容。

3.Make sentences.（根据实际情况，使用新学词汇进行英语表达）

Step 4: Let’s wrap it up.（语法小结）

1.Look and find.（观察单词，找出规律）

tall ---- taller（一般情况）

thin ---- thinner（重读闭音节）

heavy ---- heavier（辅y结尾）

2.Make a chant.（将形容词比较级的变化制作成一首歌谣，教师引导学生进行创作）

一般情况加

er，以e结尾直接加r，辅y结尾，变y为i再加上er，

遇到重读闭音节，双写最后一个字母再加上er，

good变成better，much和many变成more.

在这一个部分，在创作歌谣之后，教师必须跟学生讲清楚什么是重读闭音节，对歌谣进行介绍与补充，另外，最高将形容词比较级延伸至最高级，说明最高级就是将比较级的er转换为est，在形容词最高级的前面必须加上定冠词the. Step4: Homework 1.听录音，熟读课本

P7 单词与句型。

2.完成英语练习册相对应的练习。

第三课时

【教学目标】

1.语言技能：

（1）能够在语境中正确理解生词的含义。

（2）能够在图片的帮助下，读懂文本内容，给课文选择一个合适的标题。

（3）能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。

（4）能够完成读后的阅读理解检测及书写任务。

2.语言知识：

（1）学会有关比较级与比较级连用的表达形式。

3.情感态度、学习策略与文化意识：

（1）在课堂学习活动中，遇到困难时能够做到大胆求助。

（2）在阅读学习的过程中，在词语与相应的事物之间能够建立联想。

（3）对一般的请求能做出适当的反应。

【教学重点】

1.能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。

2.能够根据要求，针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。

【教学难点】

1.该文本内容较为丰富，涉及的有关大自然现象的知识面比较宽广。

2.读后的活动也较多，要合理安排好时间，确保课程的顺利进行。

【教学用具】

1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。

【教学过程】

Step 1:warm-up 1.Greeting.师生用英语互相问候。

2.Revision. 看图片，说单词（复习本单元的重点词汇----形容词比较级）

Step 2:Pre-reading 1.Look and tick.（看图片与文字提示，选择正确的图片）

2.Analyze the answer.（请学生解释选择这个答案的理由）

Step 3:While-reading 1.Look and describe.（看图片，初步了解故事人物信息little duck与old tree）

2.Read and answer.（看问题，读懂问题，再阅读文章，最后回答问题）

Q1: What is Little Duck doing?

Q2: Who is older and smarter than Little Duck? Q3: What is Little Duck thinking about? Q4: What is Old Tree’s answer? Q5: Does Old Tree give a good answer? 在这一个环节，教师要帮助学生解决生词与理解问题所在的含义，引导学生在最短的时间内完成阅读任务。

3.Analyze the story. （师生共同赏读故事，教师适时提问，及时了解学生的学习情况，再进行教学调整）

Step4: After-reading 1.Read and circle.（选择正确答案）

2.Read the story again and finish the dialogue.（再读故事，完成对话）

3. Think and discuss.（思考与讨论，这部分任由学生自由发挥。）

Q1: Do you agree with Old Tree? Why? Q2: Can you answer Little Duck’s question? What’s your answer? Q3: Please ciecle the words with “-er”. Then talk about the changes in your friends. Step 5：Homework 1.听录音，熟读课本

P9内容。

2.复习第一单元，并完成英语练习册相对应的练习题。