C说课稿【一等奖】

Unit 1 How tall are you? 教学设计(Period6) ——小学英语（PEP）六年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能

1.能听、说、读story time部分的重点单词:goalkeeper/try/wait/catch/teamwork/excellent等词汇。

2.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

3.掌握最高级的运用的方法。

（二）过程与方法

主要通过阅读短文的形式来学习新词汇，同时复习之前学过的知识。

（三）情感态度与价值观

关注身边的事物，加强与朋友之间的了解与沟通，学会比较小伙伴之间的身高差异，关心同学，了解自我。

二、教学重难点

（1）重点内容

1.能听、说、读story time部分的重点单词goalkeeper/try/wait/catch/teamwork/excellent等词汇。

2.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

（2）难点内容

1.掌握story time 部分的重点句型I’d like...和need的用法。

三、教具准备

1、录音机，六年级下册一单元story time部分的录音磁带。

2、前几课时所学过的全部单词卡片。

四、教学策略

六年级是小学生学习英语的中级阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。提供角色扮演能力，在调查、比较、分析的过程中总结所学知识。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

五、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学Step 1:

1．Let’s sing “My small 热身/复习

cat”.

Warm-up/Revis

ion

了本节课所要学习的比较级词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。

演唱的过程中预习学英语的氛围，更在生的距离，创设一种

1.story time：

教师利用课件出示story time 部分的对话，同时标记出即将要讲解的单词，播放原文录音。

2. 教师利用课件出示本课中

的需要讲解的单词（同时教师

板书下列单词）

①goalkeeper：

（名词）守门员

Goal+keeper=goalkeeper

Eg：My brother is a

goalkeeper.

②try：

Step 2:

【词义】（名词）试；尝试

新课展示

【短语】have a try 试一试

Presentation

【例句】The girl wants to have a try. ③wait：

【词义】（动词）等待

【短语】wait for等待；wait a moment/minute 稍等一下

进行练习。

展示句型的构成，并出来进行仔细讲解，把重点内容单独拿

【例句】We are waitting for Danny. ④catch：

【词义】（动词）接住（在空中移动的的物体）

【短语】catch the ball 【例句】-pass me the pen，please. - Here you are,catch! ⑤excellent：

词义】（形容词）极好的；卓越的

【例句】What an excellent idea！

⑥teamwork：

（名词）合作；协作

Team+work=teamwork Eg：The exercise helps build teamwork. 3.教师利用课件出示课本中需要讲授的句型（同时教师板

书下列单词）。

①They need a new goalkeeper. need在此做实义动词，意思是“需要；必须”。

eg：I need a new bike. ②I'd like to have a try. 此句是表示“想......”的句型，would like 意思是“想要”。这句话中的I'd like 是I would like的缩写。would like与want都有“想要”的意思，其语气比want委婉些。

eg：

（1）I’d like a sweater for my daughter.

（2）Would you like to be my friend? ③I am the tallest one. 三者或三者以上的人或事物进行比较时用最高级。

eg：I am the tallest in our

class.

Let’s review：

本课时为第一单元①重点单词回忆的最后一个课时，所（ ）

以涉及到复习的内Shorter——taller/longer 容，其实在整个单元Older——younger 的学习中，每一个课Thinner——时都伴随着对之前Step 3:

复习旧知

review

stronger/heavier 知识的复习，所以在Bigger——smaller 本课时的复习环节②了解单词回忆是对重点知识与了（ ）

解知识的划分，也就size/wear/foot/kilogram/h是说要让学生知道eavy 本单元学习的侧重/dinosaur/hall/metre/both 点，方便学生更好地③重点句型回忆学习。

（ ）

（1）—How tall are you? —I‘m 1.64 metres. （2）—What size are your shoes? —Size 8. （3）—How heavy are you? —I'm 52 kilograms. （4）I am thinner than you,and shorter. ④了解句型回忆（ ）

（1）Your feet are bigger than mine. （2）But I think you are heavier. （3）I'm taller than this one.

1.复习本单元的重点单词和Step 4:

重点句型，即有三颗星星的表的方式中进行，培养作业检测

示为重点内容，两颗星星的表学生时刻学习英语Homework

示了解了解内容；

知识的意识。

作业主要在说和写

2.理解story time部分的对话；

3.自己制作本单元的复习计划。

板书设计

Unit 1 How tall are you?(Lesson6) Story time

goal+keeper=goalkeeper team+work=teamwork try wait catch excellent need的用法

I’d like的用法