挑山工PPT及课堂实录内容

《挑山工》第二课时

新都区新民小学赖艳教学目标:1.理解课文内容,体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神。使学生懂得做任何事,要达到目标都要踏踏实实,永不停步地去努力。

2.训练学生能抓住重点语句,联系上下文体会文章的思想内容。培养学生的想象力和思维能力。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点:理解课文内容,体会挑山工朴素的话语所蕴含的深刻哲理。

教学用具:ppt课件

教学过程:

一、回顾内容,质疑

1.师:这节课,我们继续学习《挑山工》。(齐读课题)

2.通过上节课的学习,我们知道了挑山工是一群从事挑货上山的人。本文作者冯骥才为他们既写了一篇文章,又创作了一幅画。

3.课件出示图片,教师边指图,生齐读句子,质疑

师过度:要弄清这些问题,现在我们就共同走进课文《挑山工》,去一探究竟。二、重点品味

(一)心中生疑

1.默读第一自然段,思考挑山工是怎样登山的呢?用横线画出来。

2.学生汇报:

(1)“他们肩上......保持平衡”(肩挑重物)

(2)“他们的路线......扁担换一次肩”(登山的路线是折尺形的)“折尺形”到底是什么形状?请孩子们根据文中的描述,在本子上画一画。(学生讨论后,教师可在黑板上图示)

指导朗读。

(3)为什么要走折尺形路线?

(4)可是这样登山又有什么弊端?师:我们的著名诗人杜甫有诗句曰:“会当凌绝顶,一览众山小。”描写的是泰山的雄伟,而这雄伟高大的泰山从山脚到山顶有6000多级的石阶。再加上走折尺形,使路线加长。他们就这样日复一日,年

复一年。不得不说,这挑山工真令人(佩服)呀。指导读一自然段最后一句话。师:敬佩之余,让作者奇怪的是什么?

(二)解开疑惑

有一次,作者跟朋友去泰山写生,就遇到了一位挑山工,经过攀谈,终于解开了心中的不解之谜。

1.默读第3自然段,找出描写挑山工外貌的句子,读一读,读出感受并标注。(憨厚、朴实、辛苦)

2请孩子们再次朗读3自然段,思考问题:在登山途中,“我”和一位挑山工几次相遇?是在哪里,在什么情况下相遇的?可以用符号做上标记。

3.学生按要求自学思考。

4.讨论交流。

“我”和一位挑山工几次相遇?(三次。)这三次相遇分别是在什么地方?(请学生从课文中寻找答案。)这几次相遇有什么共同的特点?(都是在开始时“我们很快就超过了他”,但后来发现“他”走在了前面,率先到达我们相遇的地方。) 到底是为什么呢?下面我们来看看挑山工是怎样说的。

4.理解挑山工的话(指名读)

思考:挑山工与游人相比,有什么相同与不同之处。用横线画出游人登山的语句,用波浪线画出挑山工登山的语句。做好批注。

自学,小组交流、汇报。

(1)相同点:一条道。这是一个什么句?你能把它改为陈述句吗?

(2)谁来读读游人登山的语句,给你什么感受?(随便、悠闲)游人是怎样随便的?他们都干什么了?他们有具体的目标吗?

(3)游人登山时这样的悠闲自得,高兴怎么就怎么,那么挑山工和游人哪里不一样呢?

齐读这句话。

一个劲儿往前走,他们想的是什么?(早到山顶,早点交货)这就是他们心中的目标。

一步踩不实不行,怎样才行?(步步踩实、脚踏实地)

停停住住更不行,要怎样才行?(坚持不懈)

这段话挑山工告诉我们什么呢?(课件出示,请你填空)

登山一步踩不实不行,( )才行,停停住住更不行,()才行。只有()往前走,才能登上山顶。

想象挑山工说这段话时是怎样的一种心情?(自豪、得意)是啊,特别是自己还能给别人讲道理呢!谁来读读这段话?带着自豪感男、女齐读这段话。

悟出做事的道理:师:其实,孩子们,我们不仅是在登山时,应该这样做。就是做任何事,只要踏踏实实,坚持不懈的去努力,最终也会像挑山工一样获得成功。师:一位憨厚的挑山工,一段朴素的话语,却让我们心悦诚服,再来读一读这段朴素的话语吧。

此时此刻,你对挑山工有着怎样的情感?(敬佩、崇敬、爱戴)

(三)精神鼓励,照应课前的问题。

师:是啊,我们的作者冯骥才也一样。(师范读最后一个自然段最后一句)“它”指的是什么?我为什么需要它?(需要这种精神鼓励自己不断向上,自己在遇到困难时,看到挑山工的形象,想到他为达目标努力攀登的精神,就能振作起来,继续努力。)

多么令人敬佩的挑山工啊!难怪作者要画这样一幅画。就让我们怀着对挑山工的敬佩之情再来读读这句话。(“在陡直......攀登”)

四、拓展语言,升华情感。

同学们,只是作者需要它吗?(我们也需要)是啊,不仅作者需要挑山工这种认定目标,步步踩实,一个劲儿往前走的精神,同学么也需要,老师也需要,我们每个人都需要。

五、课堂小结

老师感受到了,我们的孩子们是用心在读这句话。我相信你们,一定会做到的!