1.解决问题（通用）名师教学视频（文字实录）

两步应用题的准备课(认识中间问题)教学设计

教学内容:

两步应用题准备课(认识中间问题)

教材分析:

二年级下册两步应用题是学生在学习了四则混合运算的基础上,用四则混合运算解决生活中的实际问题,它的特征是所求问题需要的两个条件,有一个没有直接告诉,属于隐蔽的或间接条件,因此,只要让学生认识了间接条件,也就是对两步应用题结构的本质特征有了初步的认识,就可以进入解答两步应用题的教学了。认识中间问题是学习两步应用题的一个准备课,其特点是分析数量关系,确定先算什么。学生只有掌握了分析两步应用题数量关系的方法,才能正确的寻找“中间问题”。

学情分析:

二年级学生已经掌握分析简单应用题的数量关系的能力,可以根据已知条件提出问题,根据问题找到需要的条件,还可以补充条件。学生第一次遇见两步应用题,为了让学生了解并掌握此类应用题的特点,培养学生的推理能力。在教学设计上紧紧抓住两步应用题和一步应用题之间的联系,让学生学会通过从问题想需要的条件,在题中找需要的条件,寻找题目中没有直接告诉的,需要先算的中间问题。使学生了解两步应用题的结构,掌握寻找中间问题的方法,准确寻找中间问题。

教学目标:

1、感知两步应用题中的间接条件,初步认识两步应用题的结构。

2、认识并理解中间问题,掌握找中间问题的方法,能准确找出题中的中间问题。

教学重难点:

学生能掌握从问题入手分析认识中间问题,并能准确找到中间问题。

教学过程:

一、课前活动(学生可能的回答)

今天,这么多老师来听课,你能大声的介绍你自己吗?

生1:我叫小明,今年七岁,

师:小明“今年7岁”,谁能把这句话换一种说法,间接地告诉大家,让大家知道小明还是7岁。

生2:小明去年6岁。

生3:我今年8岁,小明比我小1岁。

……

谁再来介绍自己。

生4:我叫小江,我的体重是40公斤。

师:谁来把“小红的体重40斤”换一种说法。

生5:我的体重是35斤,小红的体重比我多5斤。

小结:咱们班的孩子真棒,既可以直接介绍自己的信息,也可以换种说法间接介绍自己信息。

二、复习准备。

(一)根据问题找条件,并说出关系式。

1、男生比女生多多少人?

(要求男生比女生多多少人,需要知道男生的人数和女生的人数,用男生的人数-女生的人数=男生比女生多的人数。)

2、苹果和梨一共有多少千克?

3、还剩多少个皮球?

(二)准备题

1、现在老师告诉你商店有50个皮球,能算出还剩多少个皮球吗?为什么?(课件出示商店有50个皮球)现在能解决吗? (出示卖出24个)

商店有50个皮球,卖出24个,还剩多少个皮球?

2、怎样列式?(生说师板书)

小结:看来要解决一个问题,需要知道的两个条件直接告诉了,用一步计算就能解决,太简单了,想不想来点有难度的?

3、谁能把这个条件(课件圈出卖出24个)换一种说法,间接地告诉大家。

(学生可能说:上午卖出14个,下午卖出10个;或者第

一天卖出15个,第二天卖出9个;或者卖出6盒,每盒4个……)

二、自主探究,学习新知。

过渡:老师也有一种换法,老师把“卖出24个”变成了“卖出4盒,每盒6个”

例题:商店里有50个皮球,卖出4盒,每盒有6个,还剩多少个皮球?

(一)、情境中获取信息,交流中探究新知。

1、齐读题,找条件,问题。

2、质疑:变化后的题还能用像刚才那样一步解答吗?为什

么?

3、学生思考,同桌讨论。教师巡视引导。

4、学生汇报。

(不能一步解答出来,因为要求还剩多少个皮球?需要知道一共的个数和卖出的个数,卖出的个数没有直接告诉,我们要先算卖出的个数,才能求出还剩的个数。)

5、学生回答后,师归纳方法,可以从问题想需要的两个条件,在题中找需要的条件,没有直接告诉的需要先算。

6、规范学生的思路:要求(还剩多少个皮球?),需要知道(一共的个数)和(卖出的个数),题中直接告诉(一共的个数),没有直接告诉(卖出的个数),所以先算(卖出的个数)。

师引导说——抽生说——自己说

(二)、比较一步和两步之间的联系。

商店里有50个皮球,卖出24个,还剩多少个皮球?

商店里有50个皮球,卖出4盒,每盒6个,还剩多少个皮球?

比一比,原来的题和变化后的题,有什么不同?

小结:要解决一个问题,需要的两个条件直接告诉,用一步解答就可以了,两个条件中有一个条件没有直接告诉,就要先算出来。

三、巩固练习,深化新知。

(一)火眼金睛,下面哪些题能一步解答。

1、一本书有100页,读了5天,每天读9页,还剩多少页?

2、一年级植树32棵,二年级比一年级多植8棵,二年级植树多少棵?

3、苹果有36个,梨比苹果少8个,苹果和梨一共有多少个?

4、二(1)班有72人,男生有40人,女生有32人,男生比女生多几人?

(1)读题,手势判断能一步解决吗?

(2)不能一步解答的需要先算什么?(生说师板书先算的问题)

(3)抽一生口述思维过程。

小结:孩子们真聪明,都会找出先算的问题,像这样题中没有直接告诉的需要先算的问题在数学中叫做中间问题。(板书课题)

(二)找出中间问题,沟通新旧知识之间联系。

1、美术兴趣小组有14名女生,男生比女生少5人。美术兴趣小组一共有多少人?

2、一班有33人参加学校运动会,二班参加的人数比一班多4人。两个班一共有多少人参加?

(1)、学生在题单用横线画出没有直接告诉的条件,并在下面写出中间问题。

(2)、集体评价。

小结:其实中间问题对我们来说并不陌生,上学期我们学习的连续二问的解决问题,第一个问题就是第二个问题的中间问题。其实在学习中我们可以把新知识转化成旧知识,运用旧知识解决新知识。老师送你们一句话结束今天的新课。(数学是打开科学大门的钥匙——培根)