几分之几优质课教案整理

人教版三年级数学《认识几分之几》教学设计

第一课时教学目标:

1.认识几分之几,知道分数的各部分名称,能正确读写比较简单的分数,并能比较同分母分数的大小。

2.学生参与操作体验、小组交流等活动,培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力,使学生对分数的含义有更完整的理解。

3.通过数学活动,培养学生自主学习的能力,并从中获得成功的体验,从而激发学生对数学的喜爱。

教学重点:

认识几分之几,理解几分之几的含义,能根据图形写出表示的分数,会比较同分母分数的大小。

教学难点:

对分子分母相同的分数含义的理解。

教具准备:

长方形纸、正方形纸片、多媒体课件

教学过程:

一、创设情景、丰富感知。

师:有一种游戏,风靡了全国。相信很多人都玩过。今天,老师把这个游戏带到了课堂。这就是——开心农场!想不想玩?好,咱们就来玩农场种菜的游戏。(出示开心农场图)

师:我把这个正方形的菜地平均分成4份,取其中的一份种上西红柿,如果用分数怎样表示??

1

师:4真不错,说明上节课大家学得很扎实。

师:如果我把余下的3份,全种上草莓,那又是几分之几呢??

师:好,今天我们就来认识几分之几(板书课题:认识几分之几)二、自主探索,构建新知。

师:在每位同学的桌面上都有一张正方形纸片,现在请同学们折一折,涂一涂。把它平均分成四份,并按你的喜好想涂几份涂几份,并和同桌说一说你想用几分之几来表示。

师:巡查并指导学生。

师:有没有谁想汇报一下结果的。

1

生:涂出1

份是正方形的4。

22

涂出2

份是正方形的4。

(板书:4) 33

涂出3

份是正方形的4。

(板书:4) 44

涂出4

份是正方形的4。

(板书:4)

1

小结:把一个正方形平均分成了4

份,取其中的一份,就是它的4,取

2

其中的2

份,就是它的4,取…………。取其中的几份就是它的四分之几。

2

师:同学们太优秀了,完成难不到大家。

我提个难点的问题思考:4是

1

由几个4组成的？

生：2个

师：你是怎么想的

2

1

让学生知道4与4相比，只是取的份数不同，一个取了其中的2份，而另一个只取了其中的1份。

31

41

让学生自主推出：4就是3

个4，4就是4

个4。

1

小结：4

分之几就是几个4

师：如果我们把一个物体平均分的分数更多一些，又会有什么变化 课件出示：例5图

1

把一条彩纸平均分成10

份，每份是它的几分之几？（板书：10）

2

2

份是它的几分之几？（板书：10）

3份是它的几分之几？

……

让学生依次类推出。

小结：几份就是十分之几

2

1

10是由几个10组成的。

小结：十分之几就是几个十分之一。

2

3

2

7

（3

）小结：像4、4、10、10…这样的数，也都是分数。

让学生随意的说也一些分数，老师板书出来。

教学分数的各部分名称：

（认识分数线，分子，分母）

小结让学生明确：把一个物体平均分成几份，分母就是几，表示其中的几份，分子就是几。

让学生说一说刚刚自己说的那些分数的分子和分母分别是几？表示的意义？

三、实践应用，巩固新知。

（4）课件出示练习：用分数表示涂色部分？

师；老师这里有两个完全一样的长方形，大家能不能给他们涂上颜色，

2

3

表示5和5。

独立在练习本上完成，说一说分子和分母分别表示的意义。

（5）课件出示例6：

先让学生涂一涂四个分数。再比较它们的大小。

让学生说一说自己比较的方法，学生可能会说：

生1：我是直接从图中涂色部分的面积大小来比较它们的大小的。

1

31113

22

生2：

因为5是2

个5，5是3

个5，3

个5比2

个5要大，

所以5大于5。 提问：通过刚刚的数据比较，你有什么发现？（同桌讨论）

小结：同分母的分数比较大小，分子大的分数大，分母小的分数小。

（6）投影出示练习：（没有图直接比较分数的大小）

学生在练习本上独立练习，集体讲评。并让学生说一说自己比较的方

法。

四、总结巩固,拓展延伸。

(投影出示聪聪分蛋糕图:把一个蛋糕平均分成了8块)

聪聪吃了其中的1块,他吃了整个蛋糕的几分之几?

妈妈吃了其中的2块,她又吃了边个蛋糕的几分之几?

爸爸吃了3块,爸爸吃了这个蛋糕的几分之几?

最后,这个蛋糕吃完了吗?还剩下了几分之几呢?

师:同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?谁愿意把你的收获和大家说一说?

师:你能结合实际用几分之几说一句话吗??

师:大家真棒,最后我们一起庆祝聪聪小朋友……生日快乐。

师:最后老师也祝大家学习进步。

板书设计:

认识几分之几

1

4

2

4

3

4

4

4