花之咏说课稿【一等奖】

《花之咏》教学设计

教学目标:

1、理解课文含意,练习有感情地朗读课文。

2、学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段。

3、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

教学重点:抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。

教学难点:对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的理解。

教学过程:

一、联系生活,激趣导入。

1、同学们,你们喜欢花吗?为什么喜欢?(学生讨论后总结)

2、下面请大家来欣赏一组有关花的图片。(出示幻灯片)

3、由作者引出本文课题《花之咏》。(板书)

二、初读课文,学会生字。

1、下面请同学们听录音范读。

2、同学们都听得很认真,课文里的生字学会了吗?词语朋友都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏幕上了,谁愿意当小老师带着我们读一读。(请一名学生带读)

三、走进文本,品读课文。

1、结合预习,想一想“咏”是什么意思?(歌唱)

“花之咏”什么意思?(花之咏就是花的歌唱。)

花到底对我们唱了些什么呢?让我们来静静的听一听

2、我是一句话,大自然把我吐了出来,又把我收了回去,藏在她的心室里。(指名读)

师:这句话好在哪儿?运用了什么修辞手法?

生:比喻的手法,把“我”比作“一句话”

师:文中的“我”指谁?

生:文中的“我”指花。

生:这里还运用了拟人的手法,把“大自然”当作人来写。(你从哪里知道的?)

我从“吐、收、藏”这几个词知道的。

3、我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

师:这一句运用了什么修辞手法?

生:这是一个比喻句,作者把“花”比作“星星”,还把“草地”比作“地毯。师:作者运用丰富的想象力把花比作了天上落下的星星,从另一个角度描写了花的诞生。(指一两名读)

4、我是大地的女儿,冬天把我孕育,春天把我降生,冬天把我抚养,秋天催我入眠。

师:这里运用了什么修辞手法?

生:拟人和排比

师:这里既有比喻,又有拟人和排比的修辞手法,生动地描写了一年四季花儿在大地怀抱里生长的过程。谁能读?(指名读—女生读)

5、我是朋友间的一份礼品,我是新娘头上的一顶彩冠,我也是生者致以死者的一件赠物。”

师:我还是什么呢?

生:我还是礼品、彩冠、赠物。这里运用了排比的修辞手法。

师:这些都是花的什么?

生:花的作用

师:花是世界上最美丽的事物,是人间真情的象征。请你来读,读出对花的赞美之情。(指名读—男生读)(板书:歌唱美丽)

6、清晨,我与微风携手宣报光明的到来;黄昏,我和百鸟一起向它告别。(指名读一女生读)

讨论总结:

从“清晨”到“黄昏”,按时间顺序写花的活动。

7、草原上,我舞姿轻盈,为她打扮;空气里,我叹吁呼吸,使她芳香四溢。我醉卧大地,黑夜便眨着无数只眼睛看着我;我招徕白天,为的是让她用眼睛观看世界。(指名读一女生读)

讨论总结:

本段中的三个“她”分别指谁?(“草原”、“空气”、“白天”)

从“草原”到“空气”写出“我”尽情展示美丽,释放香气。从“黑夜”到“白天”写出花的心声。

8、、(生齐读第七自然段)

(1)花的理想是什么?(追求光明。)

(2)这仅仅是花的心声吗?(不是,这也是作者的心声。)(出示作者简介)

(3)作者渴望什么,追求什么呢?

师:希望和平,向往幸福的生活就是他所追求的“光明”。让我们再次读出作者的心声吧。(示意再读最后一句话)(板书:追求光明)

四、总结全文,概括主题。

本文看似写花,实为映人,作者用第一人称拟人化的手法,写出了花的心声和理想。作者与花已经融为一体。花的理想与追求就是作者的理想与追求。这叫(借花喻人。板书)

五、拓展升华,领悟内涵

思考:把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗?谈谈的理由。

六、请大家再次以流畅的语言朗诵这篇美妙的花的赞歌!

七、布置作业:

1、到大自然中去观赏花草,想办法用花草来打扮我们的教师。

2、课下请同学们搜集描写花的四字词语。

教学板书:

花之咏

歌唱美丽\

借花喻人

追求光明/