口算乘法教学设计(第二课时)

三年级上册《口算乘法》教学设计

卢龙县第二实验小学三年级王玉玲教学目标:

1、在具体情境中,探究整十、整百、整千数乘一位数,以及两位数乘一位数(不进位)的计算规律。

2、掌握整十、整百、整千数乘一位数,以及两位数乘一位数(不进位)的计算方法,提高口算能力。

3、在学习中感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

重点:能正确理解整十、整百、整千数乘一位数,以及两位数乘一位数(不进位),能解决简单的数学问题。

难点:能正确理解整十、整百、整千数乘一位数,以及两位数乘一位数(不进位)的算理。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,你们去过游乐场吗?你喜欢那里吗?老师今天就带大家一起去游乐场看看吧。

谈话:要进入游乐场,我们首先要进行闯关,通关了才能进入。准备好了吗?

1、出示口算题

2、我会填

①6个十是(),10个十是(), 150是()个十。

②8个百是(),10个百是(), 1200是()个百。

③12是由()个十和()个一组成的。

师:恭喜你们,你们真棒!顺利过关。

二、探究新知:

1、整十、整百、整千数乘一位数。

(1)出示游乐园主题图。

师:游乐场里可真热闹,你看到了哪些游乐项目,谁来说一说?你知道了哪些数学信息? (2)出示价目表,你能提出用乘法计算的数学问题吗?

(3)学生自由提问题并列式。

预设:3人玩旋转木马需要多少钱?3×5=15

3人玩激流勇进,需要多少钱?10×3

3人玩过山车,需要多少钱?12×3

3人玩登月火箭,需要多少钱?8×3=24

3人玩碰碰车,需要多少钱?20×3

板书算式。

师:观察这些算式,哪些是我们以前学过的?我们先来解决一下。

3×5=15 8×3=24

师:这些不能直接用乘法口诀解决的算式,就是我们今天要学习的多位数乘一位数的口算乘法。

(4)师:我们先来选一个算式进行研究,20×3怎样计算。请你试着根据以前学过的知识计算一下,也可以用摆小棒的方法帮助计算。然后同桌同学互相说一说,你是怎样想的。

全班交流。

预设1:20+20+20=60

预设2:2×3=6,20×3=60。

师:为什么这样算呢?

预设3:2个十乘3是6个十,就是60。

教师借助小棒图,引导学生一起说,帮助学生理解算理,再让学生独立说。

师:你喜欢哪种方法?为什么?

师:20×8用哪种方法计算?怎样计算?

预设1:20+20+20+20+20+20+20+20=160

这样计算太麻烦。

预设2:2个十乘8是16个十。

师:哪种方法更简便?

(5)想一想:200×3=

师:怎么计算?你是怎么想的?

(6)课后练习十二第1题。

20×4、200×4、2000×4,6×9、60×9、600×9。

师:观察因数和积,你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便了吗?

学生自由说。

师生共同总结整十、整百、整千的数乘一位数的快速口算方法。

先按表内乘法算出积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

(7)师:学会了这种计算方法,刚才我们列出的这些算式中,你会算哪些算式了?

10×3=30

2、两位数乘一位数(不进位)

(1)师:整十、整百、整千数乘一位数我们会计算了,那像12×3这样的两位数乘一位数怎样计算呢?请你利用摆小棒的方法试一试。同桌同学一起摆一摆,说一说。

同桌讨论,全班交流

预设:借助小棒图列式:10×3=30 2×3=6 30+6=36

(2)想一想:12×4=

师:怎么算?怎么想?

(3)课后练习十二第4题。

13×2、3×23、2×34、21×3。

思考:两位数乘一位数应该怎样计算?

把两位数分成整十数和一位数,分别乘一位数后再相加。

(4)学生完成课前列出的算式。

三、巩固应用:

1、口算(教材练习十二第4题。)

学生口算竞赛。

2、解决问题(教材练习十二第2、6题。)

让学生观察图,收集信息,明确问题。学生先独立完成,再集体交流。

四、课堂总结:

这节课你有什么收获?