连加连减教学设计实例

连加教学设计

教学目标:

1、知识与技能:知道连加的含义和运算顺序,能正确进行口算;初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算和计算能力。

2、过程与方法:在生活情境中学习,使学生喜欢学习、乐意学习,感受数学与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观:学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣,增加学习的动力与信心。

教学重点和难点:

1、教学重点:

(1)用自己的话表达图意,理解连加的含义;

(2)掌握运算顺序和计算方法。

2、教学难点:

(1)把第一步加得出的结果记在脑子里,再参与第二次运算。

(2)连加的运算顺序。

3、考点分析:用自己的话表达图意再进行运算,理解连加的含义,连加的运算顺序。

教学用具:课件、小棒、三角形、学具盒等

教学过程

一、复习旧知(4分钟)

1、课前:游戏(对左、右位置进行练习,为学习连加的运算顺序做准备)

2、开课:(1)出示图片,学生根据题意列出算式并计算,复习“合”引出加法.

(2)出示10之内的加、减法,请同学们口算,(学生做开火车游戏)

二、感知连加(4分钟)

1、创设情景,感知连加:

师生活动:师拿出2支粉笔放在左手,又拿出3支放在左手,再拿1支放在左手。

提问:现在老师的左手里一共有几支粉笔?你能用一个算式表示吗?

2、同桌议一议

3、学生汇报,教师板书:2+3+1=6

4、引导学生观察比较:与前面学习过的算式有什么不同?

5、提示课题:像这道题:把3个或3个以上的数合起来的运算叫连加。

板书课题:连加(学生齐读两遍)

师:“连加表示什么”?该怎样计算?这就是我们本节课学习的重点

(三)、观察思考、探究新知(12分钟)

1、认真观察,领会含义:

师:同学们,芳芳是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了,瞧!芳芳在干什么?

(出示芳芳在喂5只小鸡,P65页情景图)

问:现在地上有几只小鸡在吃米?

师:请同学们观察,认真看发生了什么事?出示来了2只鸡的图片。

谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题?(学生:5+2=7)

师:请同学们再观察,又有怎样的变化呢?出示又来了1只鸡的图片。

2、交流、汇报。

①问:你看到了什么?谁能把图意叙述一遍,提出一个数学问题?

小组交流(1分钟)

②学生汇报。

生:芳芳在喂5只小鸡,跑来2只小鸡,又跑来1只小鸡,共有几只小鸡?

生:有5只小鸡在吃米,跑来3只小鸡,共有几只?(提醒学生,跑来的小鸡。)

学生说出算式:5十2十1

教师问:这个算式和我们以前学过的算式一样吗?

生:不一样。

师:3只是一起跑来的吗?不是。

3、揭示课题:像这种算式我们叫“连加”

师:像这样把3个或3个以上的数合起来的运算叫连加

4、探究“连加”计算的顺序方法

问:5十2十1=?,该怎样算出得数呢?

1、先指导学生读算式:5加2加1(同桌互读)

2、小组合作探索方法。(3分钟)

3、小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑来3只,加上原来的5只,共是8只。(不管哪种方法,学生只要说出理由,都给予肯定。)

4、教师总结计算顺序和方法。

师板书:在5+2的下面划一条横线,并把得数7记录在横线下面,再在7+1的下面划一条横线,写出得数8。

课堂小结:计算连加时要按照从左到右的顺序,先算前两个数,再用前两个数的和去加第三个数。

5、再依次出示小熊和小棒图片,以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。三、巩固练习(6分钟)

1、分步出示图片,让学生说图意,将算式补充完整。

学生先说题意,说说先算什么,再算什么。再填在书上,指名学生说,集体订正。

2、看谁算得又对又快,体会运算过程。

3、做:填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

三、运用拓展(8分钟)

学生自主完成1、2、3题。

四、我来做小老师(3分钟)

试着出一道题,考考你的同桌

五、课堂小结(2分钟)

本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序,能正确进行口算,初步体会到了计算的变化。通过本课的学习将会进一步提高同学们的口算和计算能力。这节课的内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是下一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同学们课后把今天所学的知识先梳理,然后进行归纳和总结,把连加连减的运算顺序和方法牢牢的掌握,多练、多算提高自己的运算能力。板书设计:

连加

1、含义:把3个或3个以上的数合起来的运算叫连加。

2、顺序:从左到右

3、方法:(1)先加前两个数

(2)前两个数的和 + 第三个数

5 + 2 + 1 = 8

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