我们的手第一课时教学实录

教材分析:

《我们的手》是一首小诗,全诗共有四小节,以“我们的手”为线索。作者运用比喻的手法,把手分别比作电线、桥、船、小鸟,表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同,读起来朗朗上口,有音韵美。诗歌内容浅显,但意境深远。

学情分析:

四年级学生已掌握了一定的学习方法,初步具备了用自主、合作、探究的学习方式获取知识的能力。教学中可把学习的主动权交给学生,充分引导学生通过诵读来领略诗歌的内容和重点词句的意思,在头脑中勾勒出生动的画面和情节,并从中获得感悟。

教学目标:

1、掌握本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

4、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

重点难点:

1、理解课文内容,从而感知手也能传递人们美好的情感。

2、结合生活,采用不同形式的读,在读中想象画面,在读中积累语言,在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。

3、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

教学过程

一、谈话导入

谜语导入

二、初读诗歌,自学字词

1、师范读诗歌。

2、生小组自学字词。

3、生有感情地朗读诗歌。

三、细读诗歌,理解内容

1、学习第一节。

(1)指名都第一节,其他同学思考:我们的手是什么?

(2)小组合作学习,讨论:“为什么说我们的手是电线?”生交流反馈。

(3)出示“我们的手是电线”,齐读这句话,谁能把“是”换掉,句子的意思不变?学生说“像”,由此看来,这也是一个比喻句。引导学生读本课的“金钥匙”,知道“是”有时表示“像”的意思。谁能说这样一个句子?

(4)观察课文的插图,联系自己幸福的家庭生活,想一想你在生活中有没有过相同的经历,比如和父母手拉手在一起快乐幸福的时候。结合自己的生活经历说一说。

(5)生交流反馈后师小结。

(6)生齐读这一小节。

2、学习第二小节。

(1)指名读。思考;我们的手是什么?(桥)

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

(3)你们能把自己的体会读出来吗?

3、学习3、4节。

(1)自由读3、4节。我们的手还是什么?

(2)生回答后齐读课文。

(3 )引导学生结合同学间的交往谈感受。

(4)有感情地朗读课文。

四、品读感悟

1、师生接读课文。

2、我们的手是电线、桥、船、小鸟,我们的手还会是什么?仿照课文写一写。

3、小组交流后指名回答。

4、诗歌表达了怎样的情感?

五、总结全文。

我们的手,不仅能创造一切,还能传递人类丰富的感情。借我们的手,希望能做一个阳光的人,充满正能量的人。

六、作业

1、朗读并背诵诗歌。

2、仿照课文再写一首诗。

设计板书

我们的手

电线桥船小鸟

幸福友谊忠诚快乐

教学反思

这首小诗篇幅较短,文中的生字新词较少,可以完全放手,让学生在做摘录笔记的过程中,自学字词。学习课文第一节时,教师及时引导学生通过本课的小“金钥匙”读懂:“是”有时表示“像”的意思,它就是一个比喻词,这样的句子就是一个比喻句,在学生理解的基础上让学生运用这样的比喻词说几句话。由于弄清了它的意思,学生说起来很顺畅。诗歌贴近生活,阅读这首小诗时,要引导学生结合自己的生活实际、所见所闻谈自己对诗句的理解。教学第一小节,教师引导学生根据课文的插图,联系自己幸福的家庭生活,想一想自己有没有相同的感受,结合自己的生活经历说一说;第二小节,引导学生结合时事谈一谈;第三小节,引导学生结合同学间的交往谈感受。由于结合了学生的生活实际,学生各抒己见,感受深刻,课堂气氛非常活跃。在学生读懂课文,畅谈感受的基础上,教师鼓励学生大胆想象,仿照课文再写一节诗。学生写完后,小组和班级里交流,并让学生在交流后好好地改一改,回家后再认真地写一写。总之,教师在教学中能够及时结合学生的生活经历理解课文,谈感受,学生的积极性较高,对课文的理解较深刻,很好地完成了教学目标。