万以内的加、减法特级教师教学实录

三位数加三位数的连续进位加法

苇林小学刘君

教学目标:

知识与技能:使学生进一步掌握加法计算法则,掌握连续进位加法的计算方法,并能正确地进行计算。

过程与方法:小组合作讨论总结连续进位加法的方法,并通过训练实现熟练计算连续进位加法。

情感与态度:培养学生迁移的思想,能充分利用旧知识。

重难点:能正确地进行万以内连续进位的加法。学生在计算过程中,纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”,养成认真做题的好习惯,以及灵活选择算法。

教法

1.情境教学法2.自主探索教学法3.合作交流教学法

教学过程:

一、复习铺垫

1、你们掌握了哪些计算的方法?学生交流

2、出示:57+38=

问:你打算用哪种方法解决这道题。独立解决后交流

3、笔算:380+550

学生完成后:

①说一说它的计算方法。

②在计算的时候要注意什么?

[设计意图:复习曾经学过的,为本节课学习连续进位加法做准备,热身。] 4提示课题:今天我们就来学习三位数加两位和三位数的加法。(板书)二、探究新知

1、出示带有课本第15页的主题图的幻灯片,对“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍,渗透保护野生动物的教育。

2、引导学生看统计表提出数学问题:你能看着这张统计表,提出一个数学问题吗?

3、“中国湿地鸟类和爬行类一共有多少种?该怎样解答呢?

引导学生列出算式:271+122=

[设计意图:师生合作完成加法竖式,规范学生的语言,提醒学生在运算时注意的事项,对知识进行再次梳理。]

4、让学生独立试算,再指名口述计算过程。

5、解决其它问题后,尝试解决271+903

学生独立解决,指名板演,集体订正。

6、比较:271+31、271+122、271+903三个竖式有什么相同和不同之处?

讨论:计算时应该注意什么?

教师小结提升:通过笔算三位数加法,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1.千万不要忘记进上来的1,认真计算,不抄错数,不算错数。

三、实践应用

1、啄木鸟治病:改错

2、完成课本第16页的“做一做”

学生独立完成后,指名板演,指名说一说进位的过程。

3、完成练习四2题。让学生看清题意,独立连线后,再集体讲评。四、全课总结

今天我们学习了什么?你有哪些收获?

五、作业:

练习四第1、3题做在练习本上。

板书:271+122=

271+903=

271+31、271+122、271+903三个竖式有什么相同和不同之处?

讨论:计算时应该注意什么?