常见的量优秀教学设计

《数的认识》教学设计

教学目标:

知识与技能:在具体的情境中,回顾和整理小学阶段所学习的数,沟通各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区别,构建数的认识的知识网络;在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用,会用数来表示事物并进行交流。

过程与方法::经历学习过程和解决问题的过程,发展学生的数感,逐步养成整理回顾和反思的习惯,增强数学的应用意识,体会数学的魅力。

情感、态度和价值观:在学习活动中形成解决问题的一些基本策略,获得成功的学习体验,树立学习数学的自信心。

教学过程

(一)热身测试,跌入陷阱。(5分钟)

六年的数学学习即将结束,同学们学习得怎么样?下面我们来做一个小测试。请同学们在2分的时间内完成,看哪些同学能圆满地完成。

(师提醒学生,等试卷全部分发完后,大家同时看试卷,然后答卷)

附:测试题目

1、请你认真地把试卷读完,然后请在试卷左上角写上自己的姓名。

2、一个五位数,加上1就成为了六位数,这个五位数是()。

3、5千克煤发电12度,每度电需要()千克煤,每千克煤能发电()度。

4、按要求,填一填。

5、当知识与能力:是()时,分数知识与能力:/9 是真分数,当知识与能力:()时,分数知识与能力:/9 是假分数。

6、小明从家到学校要走1.5时,30分钟可以走全程的几分之几?(详细写出你的思考过程)

7、如果你已经认真读完了以上6道题目,只完成第1题。完成的同学请不要出声,静静地等待2分钟的到来,好吗?

教师提醒学生,时间已经过去一半了,快点儿,快点儿!

时间到!现在我了解一下,谁按要求完成的请举手!(没人举手)啊?不会吧,怎么一个同学也没有做完?

谁能说一说现在你有什么收获?

小结:从“小测试”活动中我们再次感受到认真审题的重要性,希望在以后的数学学***家能够养成认真审题的好习惯。

(二)创设情境,自主整理。(17分钟)

刚才我们进行了一个测试,看来审清题目的确很重要,下面我们一起来看一幅图,比一比看谁最细心?

这个图片熟悉吗?这个图片是我们五年级数学课本上的一幅图,请你认真再观察这幅图,图中有哪些数?

你能把这些数分分类吗?

学生进行分类,从而揭示出:“整数、小数、分数、百分数”。分类后,教师追问:除了黑板上的这些数,你还能再写几个吗?

回顾一下这些数有什么联系和区别,自己独立想一想,你会如何整理?在小组内交流自己的想法,老师给4分钟的时间,每个小组整理出一份你们满意的“知识树”。

学生展示汇报。

调研时学生现场整理的“知识树”:

教师根据学生的汇报相机强调:

(1)最小的自然数是0,没有最大的自然数;最大的负整数是-1,没有最小的负整数。

(2)带分数是由整数和真分数合成的数。

(三)拓展阅读,加深理解。(4分钟)

数的发展经历了一个漫长的过程,数起源于数(shǔ)。远古时代,人们在狩猎、捕鱼和采集果实的劳动中,数的概念开始萌生。

在我国河南省发现的殷墟甲骨文卜辞中有很多记数的文字,说明早在三千多年前人们已经能用一、二、三、四、……、十、百、千、万等记数,下面是甲骨文中的一些数:

我国最早使用的算筹。下面是算筹记数的两种形式:

经过了很长的时间,才产生了现在通用的阿拉伯数字。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

以上是老师搜集到的一些关于整数的发展,课下请同学们也搜集一下关于分数、小数、负数发展的资料,进行交流,行吗?

请你认真阅读课本41的内容,说一说现在你有什么收获?

(四)利用情境,巩固练习。(12分钟)

通过刚才的展示,我发现我们班的确是很棒的!现在请大家完成第2 —6题,时间为2分钟。你认为哪个题目需要老师帮助?

课下,我们针对这部分所学的内容,自己出了一些题目,谁能够象老师这样来考考大家?调研时学生所出的部分题目:

一、填空。

1、桌子上有一堆糖,小红数了数,共22颗,可以用()数表示糖数。

2、十五万九千零四十写作(),改写成用“万”做单位的数是()。

3、最小的自然数是(),最小的合数是(),()既不是质数,也不是合数。

4、小数点左边第五位是()位,小数点右边第二位是()位。

5、将下面的数从小到大排列。

3.2 3 5.88 0.58 0.589

()<()<()<()<()

二、判断。

1、负数都是整数。()

2、奇数+奇数+偶数=质数。()

3、负6摄氏度写作-6摄氏度。()

4、整数分为正整数和负整数。()

(五)看书质疑,小结新知。(2分钟)

今天我们所学的内容在课本的40页、41页的内容,认真看一看。

通过这节课的学习,说一说你又有什么收获与体会?

教学设计

数的认识

数{整数:正整数零负整数

分数:正分数负分数