找质数公开课教学设计模版｜教案在线预览

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《找质数》教学设计雷州市杨家镇中心小学郑小赞一、教学目标:1、知识技能目标:(1)理解质数与合数的意义。(2)能正确判断一个数是质数还是合数?2、过程方法目标:在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的含义,获得归纳概括的学习方法。3、情感态度价值观目标:使学生感受数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2018-05-01 10:16:00

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学校：雷州市杨家镇中心小学

找质数公开课教学设计模版

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2018-05-01 10:16:00

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关键词：找质数公开课教学设计模版

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《找质数》教学设计

雷州市杨家镇中心小学郑小赞

一、教学目标:

1、知识技能目标:

(1)理解质数与合数的意义。

(2)能正确判断一个数是质数还是合数?

2、过程方法目标:

在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的含义,获得归纳概括的学习方法。3、情感态度价值观目标:

使学生感受数学与生活的密切联系,体验数学活动中探索与创造的能力,培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。二、教学重难点:

1、重点:理解质数与合数的概念;能正确判断一个数是质数还是合数。

2、难点:经历探索质数与合数的过程。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学过程:

(一)复习:

1、谈话引入

2、课件出示用12个小正方形可以拼成三种长方形。

1×12=12

3、12的因数有：

1,2,3,4,6,12。（二）探究新知

1、小组合作：动手操作完成下列表格，用2,3，...，小正方形可以拼成几种长方形？

个11

2、展示学生完成的表格。

3、小组交流：

（1）观察上表，你发现了什么？

（2）2,3,4，…，12这些数的因数按它因数的个数可以分为几类？

（3）读一读课本39页认一认：什么是质数？什么是合数？（4）填一填：2——12中，质数有，合数有

4、生汇报师板书：

5、质疑：1是质数还是合数？（1既不是质数也不是合数。） 6、出示认一认，填一填。 7、师小结自然数的另一种分类： 1（1个因数）

自然数质数（2个因数）

合数（至少有3个因数）

8、质疑：如何判断一个数是质数还是合数？（因数个数） 9、小结。

只有一个因数

质数

只有两个因数

三、巩固练习。

1、用13,14,15,16个小正方形可以拼成几种长方形,完成下表。

2、分一分,并与同伴交流你是怎么分的?

23 29 11 9 33 14 25

3、数学诊所。

(1)合数都是2的倍数。()

(2)一个自然数不是质数就是合数。()

(3)一个合数至少有3个因数。()

(4)所有的质数都是奇数,所有的合数都是偶数。() 4、填空。

(1)20以内的质数有()。

(2)最小的质数是(),最小的合数是(),既是偶数又是质数的是()。

(3)在1—10中连续的质数有()和(),连续的合数有(),(),()。

四、课堂总结,畅谈收获。

板书设计

找质数

关于本教案的常见问题

Q：找质数公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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