6和7的认识教学设计及说课稿

《6和7的认识》教学设计教材分析

6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内的数的顺序,比较相邻两个数之间的大小、写数字6和7等内容。安排的“生活中的数学”,其内容包括数的基数意义和序数意义。这部分内容是紧密配合数的认识安排的,一方面让学生感到我们生活中充满着数,数就在我们身边;另一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,从中体会到用数学的乐趣。

学情分析

对于一年级的孩子,从生活中学到的知识,要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性,让学生在有趣的活动中自主学习新知识,运用新知识。所以,在教学中创设喜闻乐见的情景,使孩子们在有趣的活动中学习,体验数学给他们带来的乐趣。

教学目标

1.学生能熟练地数出6和7,会读、会写这两个数,并会用6和7表示物体的个数,标识事物的顺序和位置。

2.学生掌握5~7的数字的顺序,会比较5、6、7这三个数的大小,并会用“>”“<”表示。

3.通过具体情景的创设,激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学知识与生活的紧密联系。

重点难点

重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

难点:6、7的基数和序数的区别;学会写6、7。

教学过程

一、情景导入

师:你们看!这些小朋友在干什么呀?

生:他们在值日,有的在扫地,有的摆课桌,还有的擦黑板。

师:对,他们多讲卫生,多爱劳动啊!我们要向他们学习。再仔细观察,举手回答问题。(出示多媒体课件)

二、探究新知

1.认识6和7

小朋友们观察真仔细!今天我们就来和数字宝宝6、7交朋友。

(出示课件)现在老师把值日生的照片放这儿来了,我们一起数数!还可以用圆片表示,看老师还能用六根木棒摆出这样漂亮的图形!

师:小朋友们,上课这么认真!快看,老师把你们最爱的喜羊羊和灰太狼带来了,一起数数来了几只羊?真棒!再仔细观察,戴皇冠的羊在左边的第几个? (初步了解序数)它们玩得正开心,这时谁又来了?那现在又是几只羊呢?(7只羊)

师:不错!这节课我们还要跟“7”交朋友!7像什么呢?

孩子们,还记得之前值日的情景吗?有几个值日生?(6个)加上老师又是几个呢?(7个)你们真聪明!老师请个小朋友来数数这里有几个唱戏的演员!(生举手回答)

2.比较大小

你们太聪明了,一下子就跟6和7交上好朋友啦!老师还带来了计数器,一起数数老师会放几颗珠子?(5颗)再放一颗蓝色的,就是(6颗)。怎么比较它们的大小呢?用我们学过的“>”“<”来填,谁知道?(5<6)反过来呢?(6>5)师板书。

同样的方法比较6和7的大小。学生练习比较5和7的大小,对知识点加以巩固延伸。

师:这节课你们都表现很好!老师奖励你们趴在桌上休息一会儿。(播放柔和音乐)

3.基数和序数的意义

小小手(放好了)哇……这是什么?(小鱼)

从左数第6缸有几条鱼?伸出你们的左手!(引导学生先找到第6缸,再请学生数里面有几条鱼)

学生自主解决“有6条鱼的是第几缸”“第7缸有几条鱼”问题。

师:真棒!你们知道今天一共有几节课吗?现在是第几节呢?(学生举手回答)

你们数这一小组一共几个人?(5个人)那第5人是指?

小结:几是指这里一共的几个,第几就是指这一个。

4.教学6、7的写法

小朋友是真的和6、7成为最好的朋友了,你们想把它们漂亮地写下来吗?

(1)引导学生观察6、7在田字格中的占格位置。

(2)观察书写,一边书空。

(3)强调6、7都是一笔写成。

(4)学生练写,教师巡视,个别指导。

(5)学生上台书写展示。

(6)师生评价。

三、巩固练习

过渡:小朋友们写得都很漂亮!我们这节课学了哪些知识呢?(学生回答)老师这有一些题目要考考你们!(课件出示)

1.从左数起第6个星星是什么颜色的?圈出左边的6个星星。

2.在括号填上合适的数。从0数到7,再从7数到0。

3.在〇填上“>”“<”或“=”。自己写在纸上,看谁写得又快又准?

四、课堂总结

师:这节课你们的表现都很棒!还记得学了些什么吗?

学生举手回答。

老师总结:我们认识了6和7、会比较6和7的大小、会区分几和第几,还学了6和7的书写。

五、布置作业

课后完成书上的练习题。

板书设计

6和7的认识

5 < 6 6 > 5

6 < 7 7 > 6 5 < 7 7 > 5