①瀑布教学设计及说课稿

《瀑布》教学设计

教材分析:

《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册11单元"清清的水"中的一篇主体课文,是叶圣陶老先生的一首诗歌.它按照观察顺序,由远及近,从声到形,生动,形象地描绘了瀑布雄伟壮观的景象,表达了作者对大自然的喜爱,赞叹之情.诗歌文质兼美,语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切.由于诗词在表达上极其凝练,丰厚,加之二年级学生理解,感悟的能力有限,因此,利用多媒体集图,文,声,像于一体,更有利于学生直观地欣赏瀑布,也有利于学生自主,个性化的阅读.

教学目标:

1、渗透识字13个,继续培养独立识字的能力.

2、正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟,壮观.

教学重难点

1、认识生字,生词,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过朗读感悟诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感.

教具准备:

多媒体课件

教学目标:

1、渗透识字13个,继续培养独立识字的能力.

2、正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵课文,在朗读中感受诗歌的

韵律美,体会瀑布的雄伟,壮观.

教学重,难点

1、认识生字,生词,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

2、通过朗读感悟诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感.

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

师:同学们,我们以前学过李白的古诗《望庐山瀑布》,谁能背给大家听一听?

生:背古诗。

师:听一听,这是什么声音?

生:瀑布。

师:这首诗描写的是庐山的瀑布,你们谁看见过瀑布?

生:随机回答。

师:谁能简单介绍一下瀑布?

生:随机回答。

师:瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,发出的声音很大,景色很美。这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题:瀑布)

师:齐读课题。

生:瀑布。

师:在欣赏诗歌之前,老师要先看看上节课你们的生字宝宝都记住了它们的名字了吗?

学生认读生字。

师:瀑布的作者是叶圣陶老爷爷,他是我国著名的作家、教育家,是一位和蔼可亲的长者。

师:(出示课件)请大家自由读课文,要求读准字音,读通句子。

生:学生读课文。

师:课文读完了吗?

生:读完了。

师:试着给课文分一分有几小节。

生:课文分成三节。

师:(出示第一节课件)请一位孩子读一下这节,特别注意把彩色的字音读正确。

生:读。

师:这节出现了一个比喻句,把什么声音比喻成什么?

生:瀑布的声音比喻成叠叠的浪涌上岸滩。

师:还比喻成什么?

生:阵阵的风吹过松林。

师:孩子们真聪明,为什么还没看见瀑布就听见声音,说明什么?

生:瀑布的声音大,远远的就听见了。

师:同学们齐读第一小节。

生:读。

师:(出示第二节课件。)弯弯曲曲的山路一转弯,瞧见了什么?

生:瀑布。

师:课文是如何描写瀑布的?

生:千丈青山衬着一道白银。

师:白银般的瀑布好美,看到此景令人沉醉其中。

师:我找学生读一读彩色的字,谁来读?

生:“般、喻、丈、衬”

师:齐读一遍。

生:读。

师:我们齐声读下第二节,感受一下白银般的瀑布从青山坠落的壮观景象。读的时候要读出气势。

生:读。

师:(出示第三节课件)此时此刻,我们站在瀑布脚下,如何看瀑布呢?

生:抬头看,瀑布太高了。

师:用哪个词语表示?

生:仰望。

师:我们仰望着瀑布,看到的瀑布像什么?

生:一座珍珠的屏。

师:为什么是珍珠的屏风?

生:瀑布从高空坠落,水珠串连犹如珍珠。

师:这些珍珠般的水珠被风一吹,感觉怎样?

生:把它吹得如烟,如雾,如尘。

师:如果仰着脸闭上眼,你会有什么感觉?

生:能听到瀑布的响声,脸上凉丝丝的水雾迎面扑来。

师:说得很好,瀑布声轰鸣,瀑布被风吹散的水沫亲吻着脸颊,爽呆了。

师:齐读这小节,感受爽爽的清凉。

生:读。

师:读的真棒!

师:这一段小节出现了一个字。(出示课件)

师:看一看,这两个字有什么不同?

生:尘下面是土,尖下面是大。

师:观察的很仔细,尘和尖都是上下结构的字,尘的下面是土字,因为尘是土的微粒,离不开土。尖的下面是大字,大小尖。区分开识记这两个字就很容易了。

生:读这两个字。

师:做一道习题。(出示课件)

师:根据课文中的语句填空,再读一读,想想这样写的好处。

生:填写“叠叠的浪”“阵阵的风”“一道白银”“珍珠做的屏风”“烟一样”“雾一样”“尘一样”。

师:填写的很多,自己读一读,想一想,这样写的好处。

生:随机回答。

师:叠词的运用,对瀑布声音的描写惟妙惟肖,很有气势。另外,

比喻句的运用,把瀑布比喻成“一道白银”和“珍珠做的屏风”,都恰如其分的描绘出了瀑布的姿态。最后,“烟一样,雾一样,尘一样”,把风吹瀑布带给人虚无缥缈的感觉描写出来了。

师:我国的瀑布秀丽俊美,带给人诗意。现在,老师再让同学们见识一下世界各地的瀑布。(出示课件)

师:这些都是世界瀑布之最,不是普通的瀑布。看,这是世界上最宽的瀑布---尼瓜苏瀑布。

再看,世界上最高的瀑布是······?

生:安赫尔瀑布。

师:世界第一的瀑布······?

生:维多利亚瀑布。

师:世界第二的瀑布?

生:尼亚拉加瀑布。

师:我们国家的黄果树瀑布,排名世界第三,在贵州省,景色秀美。好好学***后可以带着你的家人到那儿去看看,欣赏一下祖国的大好河山。

师:还有我国的黄河壶口瀑布是全世界最大的黄色瀑布。我们欣赏的这些瀑布壮不壮观?

生:壮观。

师:那我们一起把《瀑布》读一遍,读出感情,读出你对瀑布的喜爱。

生:读。

师:孩子们读得真好。这节课我们上完了,最后老师布置作业。(出示课件)小练习,回家以后把这首诗歌背熟,然后背给你的爸爸妈妈听,也让他们感受一下黄果树瀑布的秀美壮观。

师:好,孩子们下课,再见。

生:老师再见。

板书设计:

声:叠叠的浪雄阵阵的风远

伟瀑布色:一道白银壮近丽形:珍珠的屏

教学反思:

《瀑布》是一首饱含深情的风景诗,通过对瀑布的生动描写,突出祖国山河的壮丽,抒发作者对祖国山河无比热爱之情。本课重点是学生正确流利、有感情的朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。领略美好景色,受到美的熏陶,激发热爱祖国山河的情感,发挥学生的想象。

在学习第一小节中描写瀑布声音的句子“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”教学时先让学生朗读,再借助动画、声音文件,理解句子。然后让学生边听边想,想象还可以把瀑布的声音比作什么,以此来拓展文本。最后指导孩子有感情朗读。读出重音,

停顿以及瀑布声音的宏伟气势。学生在经历身临其境般的听觉感受,畅所欲言的想象表达,如情入境地朗读练习,有助于学生轻松理解文本。

在教学第二小节时,先让学生欣赏瀑布从山顶一泻千里的壮观景象,让学生说说自己看到了怎样一番景象,再让学生带着自己的感受去读二小节的最后一个句子:“千丈青山衬着一道白银。”图文结合,让学生不难体会到作者当时激动的心情,于是回头读作者发出的感叹:“啊!望见了瀑布的全身!”时,抓住两个感叹号,学生很容易就读出了作者的惊叹和赞美之情。

在教学诗歌的最后一小节时,主要抓住了:“好伟大呀,一座珍珠的屏!时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”先展示直观画面。再提出问题:“为什么把它比作‘珍珠的屏’”?使学生对瀑布的神奇美丽有一个真切的理解。然后让学生带着自己的感受去读句子,在读“如烟,如雾,如尘”时,学生读不出轻柔飘渺的感觉,这时我让学生给了我一个朗读的机会,“听你们读,老师也想读一读了,我想读两种,你听听你喜欢那种”。通过这样的对比朗读,引导学生读出瀑布的雄伟壮观之美和轻柔迷人之美.在朗读中学生用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接交流。在琅琅书声中,学生不仅能够感受和再现作品的情思、美感,还能体验语言的节奏感和音韵感。

当然在本课中,也存在着一些不足,比如在背诵这一环节,先让学生自由读、同桌互读、配乐齐读,给学生一个记忆消化的过程,然

后背诵,这样学生对文本有更加深刻的理解,背诵起来也更轻松、有感情。

通过本课的教学,我体会到了每一课的教学,作为老师的我们都应该精心准备,始终要以学生为主体,一切教学活动都应该围绕着学生来开展,老师应该成为学生学习的工具或者助手。

商丘市信息技术与课程融合优质课

《瀑 布》

单 位：路河镇中心小学 姓 名：李传秀 身份证号：

教 学 设 计 412322197705236326