笔算除法教案推荐

商中间有0的除法教案

教学内容:

人教版三年级下册第23-24页(商中间有0的除法)。

教材分析:

例5,教学有关0的除法。首先出示0÷3让学生解决,提示用“想乘法做除法”的方式,推导出商是0。然后计算多个0为被除数的算式,让学生归纳概括出“0除以任何不是0的数都得0”。例6,创设购书的情景,引出“商中间有0的除法”,并分两种情况讨论:一种是被除数中间有0;另一种是被除数中间没有0。

教学目标:

1.理解0除以任何不是0的数都得0。

2.掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的算理和算法,并能正确计算商中间有0的除法。

3.养成认真、仔细的好习惯。

重点难点:

重点:掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的笔算方法。

难点:理解0在商中间的占位作用。

学情分析:

从学生的知识水平看,他们已经学会了口算除法、估算除法,

掌握了基本的笔算除法,并会进行除法的验算。从学生的生活经验看,他们对于“商中间有0的除法”的计算方法有一定的感性认识,但理解得不够深入。教学中学生可能只是盲目地按照所讲述的例子模仿着进行计算,因此教学中要鼓励孩子们大胆探索,在体验学习中理解算理。

学习目标:

1.知道0除以任何不是0的数都得0。

2.掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法的笔算算理。教学过程:

课前三分钟口算

一、复习导入

师:上节课我们已经学习了三位数除以一位数的笔算方法,你们都会了吗?我们用这几道题帮我们回顾一下。

1.判断商是几位数

874÷3= 596÷7= 265÷4= 612÷6=

问:商是几位数,你是怎么判断的?

生:先看除数,再看被除数最高位,两个数相比较。

学生独立完成计算,汇报过程和结果。

2.不计算,得出结果

师:仔细观察,答案就藏在这些算式当中。

378×2=576 6×137=822 282×3=846 119×4=476 576÷2= 822÷6= 846÷3= 476÷4=

3.口算。

6×0= 0×40= 360×0= 0×0=

师:你们发现它们有什么共同点了吗?

生:得数都是0;0乘任何数都得0。

师:同学们有没有发现0是个很神奇的数字,今天我们继续来探究跟0有关的知识。(板书课题:商中间有0的除法)二、出示目标

师:先共读本节课的学习目标。(出示学习目标)

1.知道0除以任何不是0的数都得0.

2.掌握三位数除以一位数,商中间有0的除法笔算算理。

3.养成认真、仔细的好习惯。

师:同学们读的真流利,明确学习目标了吗?有了明确的目标我们的学习就有了方向。

三、探究新知

1.师:同学们听过《西游记》的故事吗?老师今天也给你们讲一个他们师徒四人在取经路上发生的小故事,叫《八戒分西瓜》。

问:剩下的3个人能吃到西瓜吗?怎么列算式?结果是多少?

生:0÷3=0.(想3和几相乘等于0。)

师:0÷8= 0÷2=

生:利用乘法,想8(2)和几相乘等于0,0乘任何数都得

0.

师:你们发现它们有什么共同点了吗?

想一想:0可以做除数吗?

师:0做除数没有意义,所以0不能做除数。出示准确说法: 0除以任何不是0的数都得0。

随堂练习:关于0的算式。

2.师:老师发现你们不只对新知识的掌握非常快,还很喜欢读书。小明和小红也喜欢读书,但是他们在买书的过程中遇到了几个难题,你们能帮他们解决吗?

学生观察情境图,说说发现了什么,教师出示问题。

(1)小明买了2套中国古典名著,每套花了多少钱?

学生列算式,自主探究解法。

问:有没有发现这道题跟我们以往的除法笔算有点不同? (十位上是0)十位上的0÷2,商是几?0有什么作用?

大屏幕出示两种笔算方法,问哪个竖式是正确的,省略了哪一步?为什么可以省略?从而引出简便写法。

(2)小红买了2套世界名著,每套花了多少钱?

学生列算式,自主探究解法。

问:这道题跟我们上一道题又不一样了,十位上的1除以2,不够除,怎么办?讨论哪一步可以省略,为什么?

(3)对比两个算式的相同点和不同点。

四、巩固练习

师:同学们,今天老师讲的是课本第23和24页的内容,现在请你们翻开课本,快速浏览一遍本节课的内容,看看还有什么疑问。同学们都没有疑问,有没有勇气接受老师对你们的考验?现在开始我们的能力大比拼。

第一关:我会判(判断题)

(1)0除以任何数都得0。

(2)0×7=0÷4。

(3)三位数除以一位数,商一定是三位数。

(4)商中间有0,被除数中间一定有0。

第二关:我会改。(改错题)

第三关:我会算(计算题)

五、达标总结

师:本节课的知识点同学们掌握的非常好,谁能说说你都有哪些收获?

六、课后作业

课本第26页:第3题、第4题。

板书设计

商中间有0的除法

208÷2=104(元) 216÷2=108(元)

简便写法: