有余数的除法优秀说课稿

《有余数的除法》复习课说课稿

东方德才小学刘曙燕

一、教学内容

人教版义务教育教科书二年级下册第六单元《有余数的除法》单元复习课。

二、教材分析

《有余数的除法》是人教版小学数学义务教育教科书二年级第四册教材第五单元的内容,是在学生已经学习了《表内除法》相关知识后的延伸和扩展。

有余数除法是今后继续学习一位数除多位数笔算除法的重要基础,因为用一位数除、商是一位数的有余数的除法是除法试商的基础,并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用。因此,这部分知识的学习具有承上启下的作用,学好这部分知识对学生继续学习有着至关重要的作用。

三、教学目标

根据本单元内容在教材中的重要地位与作用,确定本节复习课的教学目标为:

1.使学生用竖式熟练的计算除数是一位数商是一位数的有余数除法。

2.熟练应用本单元知识解决生活中的实际问题,培养学生应用数学的意识。

3.培养学生合作意识及认真书写的好习惯。

教学重点:如何试商及余数和除数的关系。

教学难点:解决生活中的实际问题。

四、说教法与学法

为了达到本节课的教学目标,突出教学重点,突破难点,结合二年级的学生实际,我主要采用“引导探究教学法”。

这种教学方法要从学生的实际出发,通过分一分、想一想,在有趣的情境中,运用所学的知识技能去解决生活中的实际问题。

根据这节课的学习内容,主要的学习方法是:知识回顾、小组合作、讨论交流等学习方法。

五、设计思路

秉着“以学生发展为本”的教育理念,我这节课的教学环节主要由三部分构成。

(一)知识梳理

(二)合作学习

(三)知识应用,体验成功

六、说教学过程

(一)知识梳理

现在新课程的知识点教学都是分模块出现,通过复习课的教学,师生共同回顾基础知识,弥补知识缺漏,对所学的知识进行系统整理,使之“竖成线”、“横成片”,达到提纲挈领的目的;同时,针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识进行整理,这样才能搞清楚来龙去脉,把各知识点分类整理,形成完整的网络,构建完整的知识体系。

教师根据复习内容和要求,精选具有明确目的的复习题,使学生通过复习题,把知识串联起来,并使之系统化、条理化,便于储存、提取和应用。在复习进行的过程中,安排有基本练习题,从而巩固、理解学过的知识。练习既有基本题,又有综合题,力求让学生通过练习明确解题的策略。

在引导学生回顾基础知识的过程中,插入一些基础题的讲解与训练,以加深学生对基础知识的理解与掌握,并在此

过程中通过师生共同归纳,让学生掌握一些初步的方法与技巧。

商和余数的单位不一样。

(1)我班有51人,平均分成8个组,每组几人?还剩几人? 51÷□= □(人) ……□(人)

(2)我班有51人,每组8人,平均分成几个组?还剩几人? 51÷□= □(组) ……□(人)

进一法、去尾法。

一瓶纯净水8角钱,小明用3元钱能买几瓶,还剩多少钱? 37个小朋友去公园划船,每条船限乘5人。他们至少要租几条船?

以上练习是让学生对本章主要知识有了系统的理解,并能进行基本的应用,在此基础上设计以下习题,注重了知识的灵活性与实践性,侧重于学生能力与技巧的培养。

(二)合作学习

给学生一组计算题，要求学生以合作的方式以最快、最准的速度完成这10道题，在合作过程中发现这10道题可以分成2类，一类是有余数的除法，另一类是没有余数的除法。通过动脑算一算，动手排一排这一简单的整理，培养学生井井有条的思维习惯，增强学生之间的合作意识。

35÷7＝5 17÷5＝3…….3 21÷5＝4……1 26÷6=4……2 42÷6＝7 13÷6＝2……1 47÷8＝6……7 77÷8=9……5 10÷2＝5 81÷9＝9

没有余数的除法 有余数除法

35÷7＝5 17÷5＝3…….2 21÷5＝4……1 42÷6＝7 26÷6=4……2 13÷6＝2……1 81÷9＝9 47÷8＝6……7 77÷8=9……5 10÷2＝5

余数是1的： 余数是的2：余数是5的：余数是7的： 将分类进行到底。

（三）知识应用，体验成功

1、填空。

□ ÷ = □ … … 6,在这道除法算式中,除数最小应是( )。

□ ÷5= □ … …

应是( )。

2、判断

（1）28÷5=5……3 （ ）

,在这道除法算式中，余数最大

(2)如果△÷6=○……□,那么□最大应是5。()

(3)森林医生。

通过这两的道题练习主要使学生熟练掌握余数要比除数小,以及进行除法笔算时,商的书写位置,加强了学生书写规范性的训练,培养学生独立思考的能力。

3.□里最大能填几。

4 × ( ) < 23 13 >3 ×此题的呈现方式活泼可爱,请同学们把小动物的肚皮喂得饱饱的,调动学生的学习兴趣。通过练习提高了学生的试商能力,达到熟练计算的程度。

4.解决问题,71页第10题

原题是动物酒店每间大房住6人,每间小房住4人,一共有22只小动物。

(1)如果都住大房,至少要住多少间?

(2)如果都住小房,至少要住多少间?

(3)还可以怎样安排住房呢?

可以改成“动物酒店每间大房住6人,每间小房住4人,一共有22只小动物。你想怎样安排住房?”

把主动权交给学生,让他们通过独立的思考,根据生活

实际想出不同的解决办法,让学生感受到“条条大道通罗马”的道理,体验学习给自己带来的快乐。

5.扩展应用,游戏:“猜猜看”

按红、黄、蓝排列的一串彩球,第20个你知道是什么颜色吗?第17个?第26个?第30个?

通过猜彩球游戏激发学生兴趣,适时的揭示规律,余数是1时,彩球为红色;有数是2时,彩球为黄色;正好时,彩球为蓝色。让学生利用规律进行PK。使学生感受的学习数学的快乐。

习题的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习,可以有效激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,使不同的学生得到不同的发展。尤其是最后一个练习,给学生一种恍然大悟的感觉。

总之通过本节课的教学,使知识条理化、系统化,学习方法明确化,有益于学生的知识应用,同时体会到学习数学的快乐。