有余数的除法教学评价实录

笔算有余数的除法

教学内容::有余数的除法例2及相关习题

教学目标:

1 结合具体情境,使学生感知、理解有余数除法的意义,明白试商的道理

2、培养学生的观察能力、分析能力以及自主学习的意识。

3、提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。

教学重、难点:

1、理解余数的含义,正确地用竖式计算有余数的除法。

2、应用所学的知识解决实际问题。

教学过程:

一、复习铺垫

师:在上新课之前,先做做热身运动。二年级的时候,我们已经学习了表内乘法,今天老师考考你们有没有忘记。

想一想,括号里最大可以填几?

3×()<22 6×( ) <54

4×()<37 7×( ) <22

9×()<74 5×( ) <42

8×( ) <54 9×( ) <25

一生口答后,全班同学检验(例:三八二十四,二十四大于二十二,所以括号里最大能填七。)

同学们口诀掌握得很熟练,今天我们就利用这些口诀继续学习有

余数的除法。(板书:有余数的除法)

二、探究新知

1、同学们国庆节就要到了,我们学校为了庆祝这个的节日,准备把整个校园重新装扮一番,我们班也分到一些花来装扮教室,同学们高兴吗?(课件出示鲜花和完整的题目)全班一起读题目。

2、提问:怎样列算式?根据回答板书:23÷5=

问:为什么用除法?(因为这题求23里面有几个5,所以用除法计算)

3、老师在黑板上动手分一分。(每一份要画圈)

4、根据分的情况,谁能说出这题等于多少?(老师板书补充得数)

5、如果几百盆花也这样分,太麻烦了,有没有简便的方法算出得数?

6、补充课题“笔算(有余数的除法)”。

7、除法的竖式和加减乘法的竖式都不一样。

8、先写除号(先画一横,再在左边画一撇),被除数写在里面,除数写在除号的外面。读作“23除以5”(全班齐读老师作手势)。

9、通过分一分,我们知道商是四,写在被除数个位的上面,如果没有图,怎样想商4呢?板书:想 5×()<23 (括号里最大能填几?全班检验)

10、看图,分走了多少盆?怎样算?看竖式怎样算?板书:乘 5×4=20

师:分走的20盆,写在被除数的下面。

师:还剩多少盆?看竖式,猜一猜,怎样算出剩余的盆数?板书:减

23—20=3.

11、检验。(3不能按每份5盆来分了,所以商对了。

12、听老师把笔算的过程说一遍,看谁学得最快。

读题目 -----第一步想-----第二步乘-----第三步减---所以23÷5=4……..3

13、看书、质疑。

三巩固应用。

如果真的明白了,老师马上考考你们,看看是不是真的会了。

1、针对性练习,口头说商4题。

小结:通过刚才的4道题,我们知道可以用想下一句口诀的方法,检验商对不对。

2、下面老师想请你们做两道完整笔算除法的题,要求边说计算过程边算,明白吗?第51页“做一做”。

小结:笔算除法的步骤。

3、6道横式有余数除法题。(要求学生独立完成横式和竖式的计算)小结:笔算除法要注意什么?