我们的手优秀课堂实录

《我们的手》教学设计

鄠邑区秦渡中心校刘维教学目标:

1、知识与技能

(1)认识并会写本课生字和词语。

(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵。

2、过程与方法

(1)充分利用多种形式的朗读,整体感知文章的内容。

(2)培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力。

3、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻,从而感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好。教学重点:指导感情朗读,体会手表示和传递情感的作用。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、谜语导入:两棵小树十个叉,不长叶子不开花,能写字来会画画,天天干活不说话。(打一人体器官。)

2、同学们,伸出你的手,想想看人的手能做些什么?(剪纸、画画、写字……)

3、看来我们的手作用非常大,我们要好好爱护和珍惜我们的手。那么,手还有哪些同学们没有想到的神通广大的本领呢?今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板

书课题)

4、集体读课题。

二、整体感知大意。

1 、课件播放课文朗诵,学生认真听。

2 、学生用自己喜欢的方式读课文。

三、细读理解。

1、学习第一节。

(1)指名读第一小节,其余同学思考:这一节写我们的手是什么? (电线)

(2)小组合作讨论、交流:电线有什么功能?为什么说我们的手是电线?

(要求:一位同学发言时,其他同学认真听,并互相补充。) (3)作者从我们没有讲到的、更深层的方面写了手的功能——传递“幸福”。

(4)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。

A、谁能把“是”字换一换,使句子意思不变?(像)这是一句什么句式的句子?(比喻句)

B、结合课后的“金钥匙”,学习“是”的比喻句。(暗喻)

(5)这一小节,同学们学得真认真。老师希望通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,让读的学生自己或与其他学生谈谈读得怎么样?好在哪里?

2、学习第二节。

(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)什么修辞手法?

(2)桥有哪些功能?为什么这样比喻?启发学生联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解,让学生发表自己的见解。

(3)这一节写出了“手”的什么特殊功能?(传递“友好”)

(4)你们能把自己的体会读出来吗?(指名读、比赛读)

3、学习第三节、第四节。

(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?把什么比喻成什么?

提示A、用前两节的学习方法学习。

B、从“帆”重在表示纯洁、真诚和“小鸟”表示的欢乐,来理解手的特殊功能——传递“真诚”和“欢乐”。

(2)齐读。

(3)有感情的朗读。

四、品读内涵

1、指名有感情的朗读。思考:我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(引导学生理解手的本领:传递美好的感情)

2、男女生对读。( 配乐)

3、师生接读。

4、讨论、交流:我们的手还会是什么?伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?

五、写一写

手还会是什么?仿照课文,再写一段。(小组合作完成,请个别同学展示自己的作品。)

六、总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。让我们心手相连,使整个世界变得更加美好。

愿我们能将人们美好的感情传递下去。

最后,老师送给大家一句手语——“爱是我们共同的语言”。

板书设计:

电线幸福

我们的手桥友好传递美好感情(是)船真诚

小鸟快乐