语文天地ppt课件配套教案内容

“有声有色写作文”习作教学说课稿

成都高新区新光小学陈君梅

一、说教材分析

“有声有色写作文”处于北师大小学语文四年级下册第三单元语文天地的笔下生花。第三单元的主题是“花”。根据语文新课标对第二学段(三四年级)的要求中提出“指导学生观察周围世界,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”

二、说学情分析

四年级学生对写作文不再感到陌生,却又出现这样的现状:明明用嘴说出来的是一件很精彩的事情,用笔写出来的却寥寥几笔;明明在眼中是一处优美的风景,我们用笔绘出来的却只有单调的轮廓。怎样解决者面临的困惑呢?其实,这就是观察的问题!因此,我选择了“调动感官,有声有色写作文”的课例。

三、说教学目标

于是我把本课的教学目标定为:

(一)通过观察大自然中的花,调动感官,培养学生的观察能力。

(二)将所见的花有声有色地描述出来。

为了完成这一教学目标,我课前布置作业:调动感官,去大自然观赏喜欢的一种花,拍照,收集相关的图片及资料。

本课的教学重点是:培养学生的观察能力。教学难点是:用恰当的语言,有声有色地表达所见所闻。

四、说教学方法

语文是一门培养人的综合实践能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。考虑到四年级学生的认知特点和年龄特点,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,调动起学生参与活动的积极性,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

(一)直观演示法:在指导学生观察花的时候,直接出示学生拍摄的照片。利用拍摄的照片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

(二)活动探究法:突破难点的时候,通过两个片段的对比,让学生去读、去想、去悟、得出探究的方法。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思

维能力、活动组织能力。

(三)集体讨论法:在评价习作的过程中,我主要采用集体讨论法,针对学生提出的问题,组织学生进行集体讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。

五、说教学过程

课堂上我按照四大版块进行教学。

(一)交流展示,指导观察

1、展示拍摄的照片,激发学生的兴趣,指导学生仔细观察照片,看花的形状、颜色、变化等,引导学生发现我们不仅用眼看,而且还可以通过耳、鼻等器官去感受花的美。

2、通过学生的交流展示,师相机点评:“你真会观察!”板书:眼。“你用灵敏的耳朵听见了蜜蜂的嗡嗡声和鸟叫声”板书:耳。“你用灵敏的鼻子嗅出了花的香味”板书:鼻……提炼生成观察方法,教师相机板书:形状、颜色、变化、声音、香味等。在学生说的过程中引导说完整一句话。

我的目的是让学生初步感知花的美以及通过拍摄的照片介绍自己喜欢的花,通过展示照片、用语言表达、教师相机引导三步,引导学生把自己看到的、听到的、嗅到的语言描述出来,为下一步的有声有色地写花做好铺垫。有的放矢,学习目标直接聚焦。

(二)片段对比,学习写法。

怎样把习作写得有声有色呢?我们首先要抓住观察到的花的形、色、声音、变化等,然后运用平时积累的好词好句把它有声有色地说出来,最后把所说的写下来。我选取了两个片段,让学生学会对比、运用,发现写得美的方法。

片段一

我家院子里的牡丹花开了,有“桃黄”、“二乔”、“妩媚仙子”等品种。它们真漂亮啊!

片断二

我家院子里的牡丹花开了,有“桃黄”、“二乔”、“妩媚仙子”等品种。一阵微风吹来,“桃黄”手捧金灿灿的金子,摆动着身子,好像在说:“让我们来比一比,谁更漂亮!”“二乔”也不甘示弱,穿着舞裙,在花丛中翩翩起舞。“妩媚仙子”穿着洁白的浴衣,仿佛是一位刚出水的美人。它们都拿出自己最美的一面,让前来观赏的游客评价。勤劳的小蜜蜂“嗡嗡嗡”地来采蜜了,五颜六色的蝴蝶也来了,为牡丹园又添了一道美丽的风景线。

学生和老师分别朗读两段文字,想想第二段文字好在哪儿?抽生发言,老

师回扣板书:形、色、变化、声音;再板书:修辞手法(比喻、拟人)。点击PPT,将比喻句、拟人句用不同颜色标注再请学生自读这些语句,深入体会如何将牡丹有声有色地描述。这个环节不仅调动了学生的感官,而且通过朗读、对比、发现、表达,引导学生抓住花的形、色、变化,以及蜜蜂、蝴蝶的加入,修辞手法的运用让人有一种身临其境的感觉,如见其物,如闻其声。所以写作文,不但要写看到的,还要写出听到的声音。这样你的文章就“有声有色”了。老师相机板书:有声有色。

(三)妙笔生花,学以致用

有了以上方法的指导,为孩子下一步的习作打下了基础,相信孩子能学以致用。根据刚才孩子们的交流的内容及课前的准备,选取自己最喜欢的一种花来写一写花的形、色、变化、声音等,用上好词及修辞手法争取把花的样子写得活灵活现,如临其境。请学生用10分钟时间将自己的所见所闻所感进行有声有色的作文。调动感官,趁热打铁,引领学生领悟了有声有色写作文的方法后及时运用。学生在写作的过程中,尝试运用本节课写作方法,夯实习作基础。

学生在习作前我提示学生:写自己喜欢的花,可仿写,也可个性表达。全班齐读友情提示。

展示PPT:

友情提示

写自己喜欢的花,抓住花的形、色、声音及其变化等有声有色地表达。

前两个版块是在学语文,后两个版块是在用语文。

(四)评价习作,晋级作家

1、展示学生习作,集体评议。

学生静下心写习作,老师巡回指导,发现两位小作家。集体评议时我先请学生齐读评价标准。

展示PPT:

小作家评选标准

1. 写出了花的形、色、声音及其变化。

2. 运用好词及修辞手法写得有声有色。

评议时引导学生说出文章是否抓住了花的形、色、声、变化等,是否运用了好词及修辞手法有声有色地描述,你还可以为他的习作提出什么意见。评议完毕老师及时批改。这个版块我设计了评选小作家的活动。是为了激发孩子们当作家的欲望。

2、自主修改,晋级作家。

榜样的力量是无限的!接下来,我请学生自己大声地读一读自己的文章,咱们再把它改一改,觉得改得特别满意的一处,就站起来推荐一下自己,我就晋级他成为小作家。

教学评价环节要激发学生表达和修改的欲望。借助评选“作家”的活动检验学生的学习效果。让学生在欣赏同伴习作的同时,思考自身习作表达的不足,在多次修改、大声朗读、晋级作家三个环节中提高***。

六、说板书设计

有声有色写作文

眼形、色、变化

仔细观察

耳

声音有声有色鼻香味

…………