连加连减优质课一等奖

连加连减教案

教学内容:

教材65页内容及做一做。

教学目标:

1、理解连加连减算式表示的含义,掌握连加连减的算理,能正确计算10以内数的连加连减。

2、让学生在观察,比较的过程中,经历提出问题、解决问题,不断积累数学经验,初步培养学生解决简单数学问题的意识和能力。

3、通过教学使学生体验数学与生活的密切联系,渗透用数学的意识,培养学生学习数学的兴趣。

重难点:

重点:再具体情境中,掌握连加,连减算式的含义。

难点:掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算。

教学过程:

(一)复习引入

师:让我们先进行口算。听清要求,先用手势表示卡片上算式的结果,然后继续听要求大声报数答案。1 +4(再加3 )5-2(再减1 )5+2(再加1 )8-2(再减2)3 +4(再加1)

要求:先口算,再想一想。同学们算得真好!

今天我们就要来用这些知识来学习新本领。(板书课题:连加连减)

(二)探究新知

1.连加小鸡吃米问题。(课件出示)

(图1 ) 师:你们看到了什么?生:原来有5 只小鸡吃米,先来了2只,又来了1 只小鸡,现在一共有几只小鸡?

怎样求出一共有几只小鸡?

生说算式:5+2+1= 5+1+2=

学生计算并说出算理。

(1)5 +2 =7 师:(出示图3 )观察的真仔细,睁大眼睛,看看又发生了什么事?生:又来了1 只小鸡,现在一共有几只小鸡。7 +1 =8 师:现在我们把这三幅图连起来一块看。(演示)你能完整地说一说吗?在小组里轻轻说。生:原来有5 只小鸡,来了2 只,又来了1 只,现在一共有几只鸡?师:你能列式吗?生:5+2+1=8 师:讲的真好!(示范读法)5 加2 在加1 等于8。(同学跟读)师:谁再来试一试。师:5加2 在加1 等于8 ,你是怎样运算的呢?(根据同学回答板书)生:5 +2 =77+1 =8 所以5 +2 +1 =8 5+2+1=8 (2 )出示:3 +4 +2 师:这个算式中也藏着一个小故事,哪个小朋友会编?师:你是怎样算得?生:3 +4 =7 ,7 +2 =9 所以3 +4 +2 =9 师:观察:这些算式有什么特点?生:都是把三个数合起来。师小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加。计算时,先把前两个数相加,再加上第三个数。(3 )模仿练习师:谁来算一算(卡片)2+3+2 =师:下面老师要求提高了,听清了,把先算的前两个数相加的结果记在脑子里,然后用手势直接表示最后的结果,行吗?4+2+32+ 3+56+2+1

2.连减师:学得真棒!小朋友们已经会算连加题了,猜一猜,有连加算式,那还会有什么算式?生:连减。(1 )师:那么连减的算式又是怎样的呢?你能根据这8 只小鸡编连减题吗?小鸡吃米问题(课件出示)

同学自由编题,并列式。师:你是怎样算得呢?生:8-2-2=4(2 )模仿练习师:完整说过程9-3-2=用手势直接表示结果7-2-4=8-5-1=9-2-4=

3.连加、连减对比师:小朋友们真聪明,自身找到了连减题的算法,请你看看,连加与连减题各有什么特点?有没有相同的地方?(自由交流,补充小结)按从左往右的次序算。

(三)实践应用

1.完成课后的“做一做”。

2.加深练习2+()+3=107-()-3=1()-3-2=4师:你是怎样想的?

3.课堂总结

今天我们学了连加连减,先算前两数相加的和(或相减的差)与第三个数相加(或想减),也就是按从左到右的顺序计算。

板书:

连加,连减

5+2+1=8 8-2-2=4

从左到右计算

教学反思:

这节课是根据同学的年龄特点,通过同学生活中有兴趣的情节,让同学联系情节的发展过程,建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用,体会数学的乐趣。

同学已经掌握10 以内的加减计算,对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。