和是10的加法与10减几课堂实录

《10的加减法》教学设计

梧桐中心小学张晓芳

设计说明:

《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成,并且通过一图四式的练习,初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。因此在教学中,教师重视学生学习的过程,设计学生喜欢的这一情境,激发学生探究的愿望,放手让学生自己去观察、分析、思考、操作,得出10的加减法的所有算式。

教学内容背景材料:

义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第61-64页。

教学目标:

1.通过动手操作,小组合作学习,使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

2.正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3.逐步培养学生数学思考的能力,解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学重难点:能根据10的组成,进行口算10的加减法。

学具准备:课件、图片、数字卡片、每组10个圆片。

教学过程

一、创设情境,生成问题

1.背儿歌:“9和1真淘气,7、3、8、2也调皮。吹6(看做口哨),升4(看做红旗),小手小手真伶俐……

2拍手歌:(课件出示) 你拍1,我拍9,我们都是好朋友;

你拍2,我拍8,团结起来力量大;

你拍3,我拍7,我们从小爱学习;

你拍4,我拍6,说话老实不吹牛;

你拍5,我拍5,五五凑成一双手。

师:10的儿歌真有趣啊!这节课我们的任务就是学习10的加减法。(板书课题: 10的加减法)

设计意图:教学中,在遵循《数学课程标准》的基础上,结合学生的年龄特点,自主创设生动有趣、符合生活实际的教学情境,让学生在情境中乐于学习、乐于探究,感受数学知识与生活实际的密切联系。

二、探究新知,建构模型

1.课件出示:(米老鼠图)

(1)同学们这是什么?(米老鼠)

同学们仔细观察这幅图你能看列出哪些算式?并说说为什么?

预设1:左边有1只米老鼠,右边有9只米老鼠,把它们合起来一共有10只米老鼠,所以列式:1+9=10。因为10可以分成1和9

预设2:右边有9只米老鼠,左边有1只米老鼠合起来一共有10只米老鼠。因为10可以分成9和1

师:追问:你能写出哪两道减法算式?

预设1:有10只米老鼠,左边跑掉了1只米老鼠,还剩9只米老鼠。10-1=9

预设2:有10只米老鼠,右边跑掉了9只米老鼠,还剩1只米老鼠。10-9=1

(3)提问:如果没有图,怎样想这些算式的得数呢?把你的想法和你们小组的同学互相说一说。 (学生在小组内互相说一说想法)

(4)学生汇报想法:9和1组成10,所以9+1=10;因为9+1=10,所以1+9= 10;因为10可以分成9和1,所以10-9=1,10-1=9……

(板书:9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1)

2.课件出示小猴子图,:8只黄色猴子,2只蓝色猴子。

师:请同学们仔细观察图,你们会说这个图的意思吗?怎样用算式表示呢?利用

刚才学到的方法,你能快速写出10的加减法算式吗?引导学生根据10的组成写出两道加法算式和两道减法算式。 (板书:8+2=10 2+8=10 10-2=8 10 -8=2)

3.课件出示桃子图:7个红桃子,3个青桃子。

师:“小朋友,你们能看图写出四道算式吗?试试看!”

[学生将算式写在纸上,写好之后生生交流,说说自己的理由。(留给学生足够的时间,先独立完成,再别人进行交流)]

最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正:

7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

4、课件出示小旗图,6面红旗,4面蓝旗。组织学生独立写出四道10的加减法算式,并请一名学生板演,集体订正。

5.想一想:5+5=□10-5=□

(1)学生独立在教材上完成后,集体订正。

(2)说说你是怎样算的。 (5和5组成10,所以5+5=10;因为10可以分成5和5,所以10-5=5) 强调:因为两部分是相同的,都是5个,所以只能写出两道算式。

三、巩固应用,内化提升。

1.游戏“找朋友”:用数字卡片组成10。

[如:学生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飞呀飞呀找朋友,我是卡片2,谁是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人合:“2和8组成10”……接着,小猫、小兔、小猴等都找朋友。]

2.室外游戏:站位。教师先说明游戏规则,将学生分成若干小组,拿着数字卡片,卡片上的数字和外圈上的数字组成10。学生看清地上的图意后,就举着卡片站到相应的位置上,全部找到位置的小组获得一面小红旗作为奖励。

3.完成教材61页第3题。学生独立完成,教师巡视,集体订正。

4.完成教材62页7题。学生独立填写在课本上,然后指名进行汇报。

5.抢答。 9-2=10-5=2+8=8-0= 4+5=

5+3=10-9=3+7=

6.电脑出示图:一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个小朋友?

四、回顾整理,反思提升

1.今天我们学习了10的加减法,你有什么收获?

2.这节课同学们积极动脑,学会了用10的组成去计算10的加减法,收获可真不少。

五、布置作业教材62页9、10题。

板书设计 10的加减法

9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1

8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2

7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3

6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4

5+5=10 10-5=5