朱鹮飞回来了教学设计一等奖

朱鹮飞回来了

谢霞教学目标:

1、阅读课文,抓住关键词句,通过圈点批注,深入体会人与自然的关系,培养保护野生动物、保护环境的意识。

2、抓住关键词句,有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在指导朗读的同时,抓住关键词句,通过圈点批注,深入体会人与自然的关系,培养保护野生动物、保护环境的意识。

教学难点:

抓住关键词句,深入体会人与自然的关系,培养保护野生动物、保护环境的意识。

教学过程:

一、简介背景,复习导课。

1、板书“朱鹮”,上节课我们结识了一位鸟类朋友——生读课题(朱鹮)

2、这位朋友曾经的生活状况怎样呢?请孩子们打开课本104页,咋们一起来回顾回顾。(师引读)“每个人看到我们人类的朋友朱鹮的生存状况都感到了痛心,如果这位朋友从我们美丽的星球上消失了,我们就再也看不到它美丽翱翔于空中的样子了,于是人们开始了艰难的寻找,我们的考察队员走遍千山,踏过万水到各地苦苦寻觅,

这是怎样的一种艰辛,然而当他们来到我国的东北地区寻觅了很久也毫无收获,但他们并没有放弃,他们来到了小光的家乡秦岭地区又开始了他们艰难的寻找,小朋友也行动起来了,他们到底是怎样寻找朱鹮的呢?在寻找过程中又经历着怎样的艰辛呢?今天让我们跟随考察队员去寻找它们吧,看看珍稀的鸟儿朱鹮是怎样飞回来的?”(板书:飞回来了)。

三、精读课文,文中悟情

(一)寻找朱鹮

1、师:考察队员到了小光的家乡秦岭地区,在寻找过程中又经历着怎样的艰辛?请孩子们默读课文,找到他们寻找朱鹮的段落。(11自然段)

2、咱们一起读一读。(齐读)

3、师:寻找朱鹮,不能漫山遍野走来走去地找,而是需要怎样? (等候)怎么等候呢?(苦苦等候),好,那让我们再一次默读11自然那段,找一找那些语句和词语让你感受到他们苦苦等候、苦苦寻找的艰辛?把你找到的语句勾画上波浪线,在语句中再用这样的符号圈点出重点词语。

4、抽生。指导:1、环境很艰苦,2、人物焦灼企盼又极耐心的心理。指导用心去体会朗读。

5、从你们的朗读中,老师听出了科考队员苦苦等待的艰辛,任汗水湿透了衣服,任虫子不停地叮咬,他们始终忍耐着,一个小时过去了,两个小时过去了,苦苦等候多时,终于看见两只白色的鸟儿一前

一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在一棵大树上,轻轻落下的是两只怎样的鸟儿?

6、(出示课件)你看到这两只鸟儿有什么样的感受?你喜欢这两只鸟儿吗?

我们课文中也有一段文字在描述它们的美呢?出示描写朱鹮外貌的句子。老师范读,多美的鸟儿啊,你们想不想夸夸它?学生齐读。

7、这么美的鸟儿,科考队员和大家历尽艰辛,踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅终于找到了,这就是大家苦苦等候的朱鹮,看到他们,队员们的心情怎样?(高兴、激动、兴奋)你从哪儿体会到的?带着你的感受读读这句话(出示句子:“就是它!”踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。)指名读。

8、要知道,为了寻找朱鹮,队员们受了多少苦啊,老师通过查资料了解到科考队员已经跨越了13个省,行程5万多公里,跋山涉水,心急如焚,有的队员生病了,有的队员摔伤了,可是他们依然不改那份执著,现在这两只鸟就在眼前了,他们怎能不高兴——(齐读)他们怎能不激动——(齐读)他们怎能不兴奋——(齐读)

9、此刻,如果你就在现场,你会怎么做?(学生可能回答跳起来和叫起来)可以吗?为什么?文中的小朋友跳起来了吗?为什么?

10、科考队员又是怎样做的?谁想读读?(出示句子“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情,像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片,生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。小光和小胖也非常兴奋,要不是事先叮嘱过,恐怕此刻他们早就跳起来

了。”)

11、从他的朗读中你体会到了什么?

A、(朱鹮的珍稀、宝贵)“像守候着一只易碎的宝瓶一样”是个什么句子?把朱鹮比作了什么?二者有什么相似之处?你能通过朗读表达你的感受吗?

B、从他的朗读中你还体会到了什么?(考察队员珍惜、珍爱朱鹮)“生怕”是什么意思?为什么特别害怕惊飞了这两只鸟?

是啊,这是他们历尽千辛万苦才找到到,他们怎能不珍惜?要知道任何朱鹮不熟悉的响动都会惊动它,所以考察队员的活动必须——(小心翼翼、悄悄地)

C、你能读出这种感觉吗?声音再轻点,千万不要惊飞了他们。

D、一个字一个词都蕴含着丰富的含义,正是这些词语使文章生动具体,老师把这些描写科考队员激动、珍爱朱鹮的词语去掉,你能试着把它们送回来吗?

E、学会使用这么多的词语,更加丰富了我们的积累。如果把这些词语用在自己的作文中,我们的作文将会写得有声有色,有血有肉。

12、过渡:大家守候着,仔细观察着一共发现了几只朱鹮?(七只)找到珍贵的鸟儿我们下一步工作是什么?大家投入到紧张的保护朱鹮的工作中。

(二)守护朱鹮(同桌互助互学)。

1、老师总结刚才的学习方法:读,勾,想,批注。

2、学生按照这样的方法学习第14自然段,他们在保护朱鹮的过

程中做了哪些事,从大家的做法中你感受到了什么?从哪感受到的?

(1)自学课文。

(2)同桌交流,全班交流,通过生生互评来指导朗读。

四、感受交流。

1、孩子们体会的多好啊!是啊,在我们精心的守护下,我们珍贵的朱鹮现在,引读课文最后一个自然段,了解朱鹮现在的生活状况,看影象资料。

2、看着自由自在的鸟儿,我们深深的体会到“朱鹮”引读课题,再次饱含对鸟儿的爱齐读课题。

3、看着快乐生活的朱鹮,在我们这个美丽的地球上还有哪些动植物需要我们去努力的守护,全班交流。

五、情感深化

真可谓是失而复得的朱鹮啊!关于陕西洋县保护朱鹮的情况还有一段后话,想知道吗?

师读(配乐)《失而复得的朱鹮》(节选):

“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历,不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织,如果这7只朱鹮未能成功地繁育,……。幸运的是这个物种被成功地保存下来,并扩大其分布区和其他的保护,希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息,希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物,并与他们相伴成长。”

同学们,小光等人为拯救朱鹮所做的努力我们有目共睹,他们的行为又给了我们一些什么启示呢?作为小学生的我们又能为保护野生动物做些什么呢?(生畅所欲言,板书)让我们向小光他们学习,从现在开始,保护身边的动物,爱护他们,希望在座的每一位同学都能保护野生动物,做它们的好朋友!这样才能让我们的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!

五、小结

同学们,其实文章的题目饱含了作者的感情,通过我们对课文的学习,你从题目中读出了作者怎样的情感?最后,让我们再一次有感情地朗读一下课题:朱鹮飞回来了。

六、板书设计:

朱鹮飞回来了

守侯守护

七只成群

少数人类

朱鹮……