朱鹮飞回来了优质课教案

《朱鹮飞回来了》课堂实录

成华小学李春玲【教材分析】

《朱鹮飞回来了》是北师大教材四年级下册,第十二单元“回归”中的一篇主体课文,文字记叙了一个山里的孩子亲眼见证并参与寻找濒临灭绝的朱鹮的整个过程。意在通过学习语言文字的同时,引起孩子对环保的关注,提高环保的意识。

【学情分析】

四年级学生已具备了一定的语文学科基础知识和基本技能,能通过找重点字词、查工具书、联系上下文的方法理解课文内容。四年级学生已对环境保护及野生动植物的保护有了一定程度的了解,可让学生在熟读文章的基础上,对珍稀动物有进一步的了解,了解他们的生活环境、生活习性及他们与人类的关系,进一步激发学生保护动物、爱护环境的真挚情感。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过课文的了解培养学生保护野生动物、保护环境的意识;

2.通过抓住重点语句,品味重点词句的方式感受寻找和保护朱鹮的经过;

3.学习并总结“围绕关键词(中心词)展开描写“的写作方法,并且得以运用。

【教学重难点】

1.通过抓住重点语句,品味重点词句的方式感受寻找和保护朱鹮的经过;

2.学习并总结“围绕关键词(中心词)展开描写“的写作方法,并且得以运用。

【教学过程】

1、上课之前,咱们还是先来写几个词语,注意拼清楚,写美观。

灭绝、叮嘱、精心、守护。

集体订正,学生评价书写情况。

学生齐读,再次复习巩固生词。

2、这节课咱们继续学习课文,读课题——

这几个字表达着多少人的情感,读——

3、课文围绕朱鹮主要写了什么?

4、现在你能不能从中找两个词语,到底人们对朱鹮做了什么?

S:寻找朱鹮和守护朱鹮。

5、那到底曾经的朱鹮什么情况,书中哪个自然段介绍了?

S:第四自然段。

6、昨天咱们学习了,现在回忆一下,当时他的生存到了什么情况?

T:真的“灭绝”了吗?看看书中灭绝前用了一个什么词语。

T:那陷入灭绝和灭绝有没有区别?

T:这些词语用的真好,后来我们欣喜的发现,通过人们的寻找和守护,最后朱鹮飞回来了今天,咱们就再次踏上寻找的朱鹮的路。谁来为我们读读今天的学习要求?

S:自学要求,默读6——14段,勾出打动你的语句,并简单写写感受,带着自己的理解读一读。

T:刚才巡视了一下,同学们的阅读各有千秋,这才叫做阅读,分享才最快乐,把你们的感受在小组内交流一下。

学生交流自读体会

句子一:“他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热,蚊虫不停地对他们进行袭扰……”

指导带着感受读读句子。

抓住“不停地”“袭扰”“忍耐”“苦苦等候”体会当时的艰苦

T:那能不能用上咱们的文字和刚才的联想,用上这样的关联词语来说说话。(出示:虽然……但是……)

T:是啊,虽然困难重重,大家都——这的确是一番——

句子二:“静候一旁的考察队员按捺激动的心情,像守候着一只易碎的……”

1、生朗读句子,抓住“小心翼翼”“悄悄地”“生怕”体会他们对朱鹮的爱。

2、引导学生抓“像一支易碎的宝瓶”这一比喻的修辞方法,生动具体的突出了考察队员们特别的喜欢朱鹮,多想让朱鹮再次快乐地生活。

3、生练习朗读。

S:指名朗读。全班齐读。

T:我仿佛看到了,刚才同学抓住一些关键词语体会的很好,那索性把这些词语都去掉,作为读者看看你的感觉怎么样?

(出示:①他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,瞧瞧地拍摄照……

②他们守候在这两只鸟儿旁边,观察着,拍摄照片……)

4、女生读原句,男生读改句。

学生交流谈感受

小结:看来善用比喻和巧妙用词在句子中,表达效果确实不一样。带着自己的理解再来读读这句话。

5、生齐读语句。

句子三:“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼,小虾喂它。”

1、读一读14段,我请七位同学一人读一句。

2、指名朗读第十四段,学生评价,相机指导朗读

3、你们听着听着,你仿佛都看到了哪些画面?引导学生展开丰富的想象,体会科考队员们对朱鹮的呵护。

4、看来同学们读书都很认真啊,刚才想了这多画面,如果让你在本段中找一个词语来为刚才的一幅幅画面取个题目,哪个词语最合适?

1、现在回过头来看看刚才读过的所有文字,结合板书,你们觉得作者在这两个片段在写作上有什么特点?同桌交流一下。

引导学生去发现这两个段落都是围绕关键词语描写,第11段,围绕“苦苦等候”,围绕“悉心照料”。

小结:这两个片段都是围绕关键词语展开描写,在其中作者也用善用比喻,巧用词语,让语段变得更加打动人心,我们一起来读读。

师引:不多时,这些人便踏上了寻找朱鹮的路——

生朗读“他们来到一片……大树上”

师引:苦苦等候多时,终于有了结果——

指明读“静候……”

师引就这样,守护朱鹮的工作便细致入微的展开了——

师齐读“考察队员……鸣禽馆展出”

1、正是这样的寻找和守护,咱们看到了朱鹮飞回来了,咱们赶快跟随者小光他们,走进自然保护区里吧。印着一抹夕阳,来到了栅栏边——

(出示“我看到了,看到了一副_______的画面)

2、生自由练说

请选择一个喜欢的词语填进去,并且请你围绕这个词语把你看到的画面,用两三句话写下来。

3、学生动笔写。

4、写完后同桌互相交流。

5、全班交流,教师相机点拨

师引多美的画面啊。同学们小光小胖还有考察队员看到这样的画面,一定会骄傲地说——

S:朱鹮飞回来了!

T:朱鹮之所以会飞回来,是因为?

S1:人们苦苦等候的寻找和悉心的守护。

S2:一切都因为人们对他们的照顾。

S3:一切因为人们不在捕杀朱鹮,对他们的爱护。

S4:一切因为考察队员对朱鹮们的关注和付出。

T:同学们都说这些都对,如果用一个字来概括,一切源自于人们对朱鹮的——S:爱!

T:爱朱鹮,爱动物,更爱生命。朱鹮很幸运,在人们爱的关注下,飞回来了。可是同学们有所不知,很多动物却永远飞不回来了。看……

S:看资料。

T:很多同学都张大了嘴巴,此刻把你最想说的话埋在心中。相信这节语文课,相信你收获到了很多、很多。最后,带着自己的情感一起来读读课文题目。S:朱鹮飞回来了!

板书设计:

朱鹮飞回来了

寻找爱保护

(苦苦等候)

(悉心照料)