挑山工ppt课件配套教案内容

《挑山工》教学设计

一、教材分析

《挑山工》为教科版小学语文四年级下册第七单元的一片精读课文,本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工,发现他虽身挑重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不慢,最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事,只要朝着一个目标坚持不懈地努力,就一定能获得成功。

二、学情分析

课文是一篇当代散文,内容通俗易懂,学生对写人的文章的学习并不陌生。学生大多对挑山工这种职业的了解更是缺乏生活经验的积累。从这一点上看,学生的学习存在一定的困难。

三、教学目标

知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。认识本课字词。有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。

过程与方法:理解课文思想内容,使学生懂得无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈的道理。

情感与价值观: 教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。联系生活实际,领悟文中蕴含的哲理。

四、教学重难点

理解挑山工讲的意味深长的话与话中中蕴涵的人生哲理。

五、教学准备

ppt课件

六、教学流程

(一)激趣导入

1、利用谈话导入,展示一幅挑山工画,让学生仔细观察从这幅画中得到了那些信息。

师:你们看这幅图,你能结合上一节课的学习和这幅图介绍一下挑山工吗?

生答:

师:对!挑山工是挑着重物一步一步向山上攀登的人。

那么他和我们平时爬山时有什么不同的地方吗?

生答:

师:此时你有什么感受?

生答:

师:你们的理解都不错。孩子们,挑山工肩挑重物,路程又长,一定是游人先到达极顶!

生答:不是。

师:为什么呢?今天啊我们就随着作者一起走进他的泰山之旅,去看看登山的过程中有发生了什么事情吧?

(二)再次探究,理解课文

1、带着问题默读课文第三自然段

翻开课本,默读文章第三段。思考:作者与同一位挑山工相遇了几次? 在哪里见的? 看见挑山工正在干什么? 学生分组合作。探究回答。

2、接二连三的相遇后,此时的作者是一个什么样的反应?(很惊异)为什么?

生答:

3、此时如果你是登山的游人,你会惊异吗?接下来你会做什么?

非常好!作者也上前提出了他的质疑。哪位学生愿意来读一读作者心中的不解之谜呢?(指导朗读)

4、师:原来他们上山是有近道的!是这样的吗?

生答:

课文哪儿又将这个谜揭开了?

生答:(齐读)

师:原来并没有什么近道,而是他们之间不一样。如何不一样呢?文中找出给你印象最深刻的语言读一读,品一品。(生轻声读课文)引出:脚踏实地、不怕辛苦、认准目标、坚持不懈、勇往直前总结出挑山工与游人的不同。

5、师:你们从挑山工几句实实在在的话语中明白了这么多,真不错!下面大家看作者的反应。

课件出示:我心悦诚服的点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。(生读!)

师:关于这句话,你们读懂了什么?

生答:分析哲理

师:作者接着又怎么向我们展示了他懂得了这个道理呢?

生答:回去画了一幅画,并把它一直挂在书桌前

师:此时你是如何理解这句话的?句中的“它”指的是什么?

生答:

完整答案:不仅指这幅画,还指他的精神。

师:如果让你根据这幅画和我们所学的课文来写一句座右铭,你会写什么呢?(生思考)

师:谁愿意与大家分享。

生活就是奋斗,坚持不懈的奋斗!

人生是一场攀登,只有抓紧时间的人才能赢得胜利!

面对坎坷的人生路,勇敢无畏才是大英雄!

教师总结

(配乐朗读)

六、教学反思

教授《挑山工》后,我被挑山工们的精神感动了。挑山工说的话的深刻内涵对我也启发很大,让我对语文课又有了新的认识,让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练,又要培养深刻理解课文,领悟作者的思想感情的能力,还不能让别人误认为这是一节品德课,在这两者之间掌握好度的问题是至关重要的。根据本节课的教学理念:抓住重点,有详有略。充分给予学生自学的时间,利用质疑的形式调动学生的学习积极性,在读——感悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合的课题思想,给学生树立正确地人生观价值观。